CAPÍTULO 162 – La mayoría de EEUU a favor de la marihuana

Aunque su uso es ilícito en Estados Unidos, en virtud de una ley ratificada por el presidente Richard Nixon en 1970, un total de 15 Estados y la capital federal permiten su uso médico, para paliar el dolor

Por primera vez en la historia, la mayoría de la nación norteamericana está a favor de legalizar la marihuana a todos los niveles, para uso tanto médico como recreativo. Se trata de una inversión total de tornas respecto a 1969, cuando la consultora Gallup comenzó a preguntar a los estadounidenses por el consumo de cannabis. Entonces, un 84% de los ciudadanos se oponía a él. Hoy, esa cifra ha caído hasta el 46%, mientras los que lo apoyan son la mitad, un 50%.

Aunque el uso de marihuana es ilegal en Estados Unidos, en virtud de una ley ratificada por el presidente Richard Nixon en 1970, un total de 15 Estados y la capital federal permiten su uso médico, para paliar el dolor de forma paralela al tratamiento tradicional de enfermedades graves, como el cáncer. En 2009, el presidente Barack Obama permitió que el Departamento de Justicia aprobara una directriz por la que se compromete a no perseguir a los pacientes que usen cannabis por ese motivo.

A pesar de ello, el gobierno, a través de la policía judicial, el FBI, ha seguido inspeccionando y cerrando aquellas tiendas de las que sospecha que son en realidad puntos encubiertos de tráfico de drogas. Sobre todo, se ha centrado en reducir el número de dispensarios en California, donde la marihuana medicinal quedó legalizada en 1996. La mayoría de Estados requieren que el dispensario de marihuana funcione como empresa sin ánimo de lucro. Todos, sin excepción, exigen que se venda, además, con receta médica.

En EE UU, el apoyo público al consumo de marihuana, según las encuestas de Gallup, aumentó sólidamente a lo largo de los años 70 del siglo pasado, en la resaca de la revolución social de mayo de 1968. En su punto álgido, en 1979, rozó el 30%. En los 80, la respuesta de la mayoría silenciosa y conservadora provocó un efecto bumerán. En 1990 el apoyo al uso recreativo de la marihuana volvía a bajar a cotas mínimas, por debajo del 19%. Desde entonces sólo ha subido constantemente a lo largo de los años, de forma especialmente significativa en los primeros meses de esta nueva década.

Efectiva para tratar el dolor, según muchos médicos, la marihuana ha logrado incluso el respaldo de determinadas ramas del gobierno EE UU. En verano de 2010, el Departamento de Veteranos, que depende de la Casa Blanca, permitió a su red de médicos que la receten a aquellos soldados que regresen del frente y registren secuelas físicas y psicológicas (sólo en aquellos estados donde el cannabis medicinal se haya legalizado).

Han pasado ya 30 años desde que la Casa Blanca emprendiera su campaña contra el consumo de drogas y, entre ellas, la marihuana. La célebre frase de la primera dama Nancy Reagan, “simplemente, di no a las drogas”, es ya cosa de los libros de historia. La generación que nació durante los años de presidencia de Ronald Reagan, aquellos menores de 30 años, apoyan la legalización en un 62%, que también es la mayor cifra registrada en los anales de Gallup. El grupo de edad entre 30 y 49 la apoya en un 56%.

La encuesta de Gallup se realizó entre el seis y el nueve de octubre, con 1.005 entrevistas telefónicas a personas mayores de edad en los 50 Estados y la capital federal.

Referencia: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/mayoria/EE/UU/pronuncia/favor/legalizacion/m

arihuana/elpepusoc/20111019elpepusoc_17/Tes 

Nociones generales sobre el Cannabis:

El cannabis es una droga que se extrae de la planta Cannabis sativa, con cuya resina, hojas, tallos y flores se elaboran las drogas ilegales más consumidas en España. Sus efectos en el cerebro son debidos principalmente a uno de sus principios activos, el Tetrahidrocannabinol o THC, que se encuentra en diferentes proporciones según el preparado utilizado:

  • Marihuana: obtenida de la trituración de flores, hojas y tallos secos, posee una concentración de THC entre el 1 y el 5%.
  • Hachís: elaborado a partir de la resina almacenada en las flores de la planta hembra, tiene una concentración de THC entre el 15 y el 50%
  • Aceite de hachís: resina de hachis disuelta y concentrada, con una concentración de THC entre el 25 y el 50%.
Ahora detallaré los efectos tras el consumo, los efectos a largo plazo y demás características con el objetivo de tener una visión lo más completa posible sobre el Cannabis.
Efectos tras el consumo:
  • Relajación, somnolencia, sensación de lentitud en el paso del tiempo.
  • Desinhibición, alegría desmedida, enrojecimiento ocular.
  • Aumento del ritmo cardiaco y la tensión arterial.
  • Sequedad de la boca.
  • Percepción distorsionada.
  • Empeoramiento del tiempo de reacción y de la atención.
  • Dificultades para pensar y solucionar problemas.
  • Dificultad de coordinación.
Especialmente perjudicial para conducir, pues fallamos tras su consumo en la percepción de la realidad y en el tiempo de reacción así que, tras su consumo, nuestras propabilidades de accidente aumentan exponencialmente.
Efectos a largo plazo:
  • Problemas de memoria y aprendizaje
  • Peores resultados académicos. Abandono prematuro de los estudios.
  • Dependencia (7-10 % de los que lo prueban)
  • Trastornos emocionales (ansiedad, depresión) y de la personalidad.
  • Enfermedades bronco-pulmonares y determinados tipos de cáncer.
  • Trastornos de ritmo cardiaco (arritmias).
  • Psicosis y esquizofrenia (especialmente en individuos predispuestos).
Estas son algunas de las consecuencias a raíz del consumo prolongado de cannabis. Particularmente no estoy de acuerdo con el consumo habitual y rutinario de esta sustancia, pero tampoco soy partidario de que sea ilegal, ya que con eso (ojo, desde mi punto de vista) bajaría el nivel de delincuencia generado con el tráfico de esa droga. ¿El motivo? Pues que el hecho de que sea ilegal es el que genera la delincuencia, por el continuo enfrentamiento policía-delincuente, en vez de ir a la raíz de la situación. Creo que, si el tabaco normal y corriente fuera ilegal, tendríamos el mismo nivel de delincuencia que con el cannabis.
Que nadie se confunda, no estoy promoviendo el consumo de la sustancia. Simplemente creo que su uso ocasional podría ser beneficioso a modo de medicamento y no hay que perseguir a los que consumen esporádicamente o en pequeñas cantidades, ya que me parece un abuso de poder enorme por parte de las fuerzas oficiales.
Las características y los efectos de esta sustancia los he puesto para que haya un conocimiento global acerca de la misma (he puesto nociones, para conocerla en profundidad os invito a investigar sobre el asunto, hay muchísima información en internet, en libros y en revistas especializadas).
No recomiendo en absoluto esta sustancia bajo ningún concepto en menores de edad, ya que estas personas están en fase de crecimiento (tanto físico como emocional) y su consumo puede provocar alteraciones sobre el aprendizaje, la inteligencia y la conducta de la persona.
Sin más, espero que este pequeño artículo sirva al menos para pensar al respecto sobre esto (no trata de ser ninguna guía ni nada parecido).

JAPÓN

 

 

 

Datos generales del país:

Continente: Asia

Gobierno: Monarquía Constitucional

Fiesta nacional: 11 de Febrero. Día de la Fundación Nacional

Jefe de Estado: Akihito (Emperador de Japón)

Jefe de Gobierno: Naoto Kan (Primer Ministro)

Población: 127 millones de habitantes

Idioma oficial: Japonés

Moneda: Yen

Religión mayoritaria: Budistas / Taoistas

Superficie: 377.835 km²

Densidad de población: 335,79 hab/km²

Introducción:

Japón está situado en el extremo oriental de Asia, frente a las costas de China, Taiwán, Corea del Sur y Rusia. Se trata de un archipiélago volcánico que se extiende desde los 23º 30’ N hasta los 45º 30’ N y entre los 131º E y los 146º E.

Limita al oeste con el océano Pacífico, y al este con el Mar del Este (o Mar de Japón), el mar de China y el mar de Okhotsk. Comprende más de 3.400 islas de muy variado tamaño. Las cuatro islas mayores son Hokaido, Honshu u Hondo o Nipón, Shikoku y Kyushu, y suman el 97% del territorio. Honshu suma el 61% del territorio, y las cuatro quintas partes de la población. Tiene una superficie de 377.835 km², y 29.751 km de costa. De norte sur se extiende más de 2.600 km.

Japón tiene la extensión aproximada de Alemania, pero un 50% más de población, y concentrada en menos porción del territorio; tiene un PIB muy próximo al de EE UU, pero con menos población y con un territorio 25 veces más pequeño. La capital de Japón es Tokio, el idioma oficial es el japonés, la forma de gobierno una monarquía parlamentaria, la moneda el yen y la zona horaria UTC+9.

Además de las islas más grandes destacan la isla de Okinawa, las islas Kuriles, las islas Bonin o Ogasawara, las islas Tsushima y las islas Ryukyu. Entre tres de las islas principales (Honshu, Shikoku y Kyushu) se encuentra el mar de Seto. Parte de las islas Kuriles son territorio ruso, aunque reivindicado por Japón.

Existe, entre las islas, un tráfico marítimo muy intenso, especialmente en el mar de Seto. Se trata de una costa muy recortada, y con numerosos cabos, bahías y ensenadas. La costa al sur de Tokyo es algo más rectilínea, y su profundidad desciende gradualmente, gracias a una intensa sedimentación.

Japón fue una sociedad cerrada a las influencias extranjeras durante 230 años, desde el decreto de reclusión de 1638 hasta la restauración del poder imperial y la revolución meijí que comenzará en 1868.

Japón tuvo una brillante Edad Media, en la que el dominio feudal estuvo en manos de los samurai. En 1868 se produce la revolución meijí, y el emperador recupera su poder. Se emprenden, entonces, unas reformas legales tendentes a equiparar la sociedad japonesa con la europea, tomando como modelo la Prusia liberal del Guillermo II. Comienza, así, una política militarista que lleva a Japón a entrar en guerra del lado de Alemania durante la segunda guerra mundial. Al finalizar el conflicto Japón está totalmente arruinado y queda bajo la tutela de Estados Unidos. Se impulsa la economía capitalista. Se le concede una nueva constitución, en la que el emperador no tiene poderes ejecutivos, y se crea un nuevo Estado. Japón se rige por la constitución de 1947 que establece la división de poderes.

El jefe del Estado en Japón es el emperador, que tiende funciones representativas y de referente de la unidad nacional.

El poder Ejecutivo recae en el gabinete del primer ministro. Es elegido por el parlamento (dieta) y sale de su mayoría parlamentaria. Responde ante este a través del control parlamentario, la moción de censura y la cuestión de confianza.

El poder Legislativo recae en la dieta (parlamento), que es bicameral, con una Cámara de Representantes y una Cámara de Consejeros. La Cámara de Representantes tiene 512 miembros y se eligen por voto popular universal y directo cada cuatro años, equivale al congreso de diputados.

Japón está dividido en 47 prefecturas, y estas en municipios, que tienen sus propios órganos ejecutivos elegidos cada cuatro años. Las 47 prefecturas son:

Commons Wikimedia: Regiones y prefecturas de JapónRelieve:

Japón se sitúa en la zona de contacto entre tres placas tectónicas, la del Pacífico, la de Filipinas y la Euroasiática. Esto quiere decir que el país sufre, frecuentemente, terremotos y vulcanismo activo, por lo que predominan las rocas eruptivas. Cuando los terremotos tienen lugar en el mar genera potentes tsunamis.

Las montañas se disponen en un amplio arco montañoso típico de las zonas de subducción entre placas. El 26% del territorio es volcánico. De la multitud de volcanes 180 aparecieron durante el cuaternario y 60 entraron en erupción en épocas históricas. La costa del mar de Japón se salva del vulcanismo activo. El Fujiyama, o monte Fuji, con 3.778 m, es el pico más alto del Japón y un símbolo nacional. La mayoría de los volcanes se encuentran en la Fosa Magna, que es el nudo neurálgico del relieve del país, donde convergen las tres cadenas montañosas principales: Hida, Kiso y Akaishi. No obstante, faltan, en Japón las formas montañosa típicas del dominio alpino: crestas vivas, formas abruptas, picos, agujas, gargantas, etc. Los volcanes tienden a presentar formas redondeadas y regulares, típicas de las montañas muy erosionadas, y de formación lenta. Su forma más habitual es la de conos regulares, con pendientes moderadas. Además, la vegetación enmascara las escasas irregularidades.

La sierra de Akaishi se encuentra en la parte centro-oriental del país. Allí está el monte Fuji. La sierra Hida se encuentra más al oeste. Su punto más alto es el monte Hotaka-dake, de 3.190 metros. Hacia el nordeste se extiende la sierra Mikuni, con el volcán Asama (2.542 msnm) y el Shirane (2.578 msnm). En el este-nordeste de Honshu se alzan los montes Abukuma y Kitakami, y la sierra de Ou. En la península de Kii, se encuentra la sierra del mismo nombre, entre Osaka y Nagoya. En el apéndice suroccidental de Honshu se encuentran las montañas Chukogu. La isla de Shikoku es la más montañosa de las grandes islas niponas. Sus cumbres llegan a los 2.000 metros de altitud. Algo más bajas son los montañas de la isla Kyushu, que surcan el centro y el sur de la isla.

Los terremotos son el gran problema del relieve japonés. Tiene lugar más de 5.000 movimientos sísmicos al año, de los cuales 1.000 son percibidos por la población, y de ellos unos 200 son terremotos violentos. Todos los años hay terremotos muy violentos, aunque las estrictas medidas de edificación y la preparación de la población y las autoridades hace que raramente estos terremotos sean catastróficos.

En Japón las montañas ocupan, aproximadamente, un 84% del territorio. Las escasas llanuras se encuentran en la costa, son estrechas y sin demasiado desarrollo. Es aquí donde se concentra la mayoría de la población. Las principales llanuras son las de Tokyo, Nobi, donde se encuentra Nagoya; Kinki, donde se encuentran Osaka y Kyoto; Sendai, e Ishikari. Son rasas costeras que han sido cubiertas por depósitos aluviales.

Las cadenas montañosas dividen el archipiélago por la mitad, con una vertiente mirando al Pacífico y la otra a los mares del Japón y China. La mitad del Pacífico es notablemente más escarpada, y se resuelve en profundas fosas marinas, bajo el nivel del mar. Destaca la fosa de Rampao, con más de 10.000 metros de profundidad, al sudeste de Tokio.

La intervención humana en el relieve japonés ha sido notable, construyendo puentes, túneles, ganado terreno al mar, etc., de manera que en la práctica las cuatro islas principales son una isla perfectamente interconectada, en la que el desplazamiento de una a otra no requiere de tomar un barco.

Hidrografía:

Los ríos de Japón suelen ser rápidos, abruptos y rectilíneos. Apenas existen cuencas hidrográficas de importancia. Se despeñan desde las alturas de las cordilleras mesoinsulares siguiendo, en general, las líneas de falla que presentan los volcanes. Gracias a esto Japón logra tener instalada una importante capacidad hidroeléctrica, aprovechada casi en toda su capacidad.

No obstante, los ríos japoneses son caudalosos y regulares, gracias a un clima propicio a las precipitaciones la mayor parte del año. Además de su aprovechamiento hidroeléctrico los ríos nipones sirven para el regadío de una fructífera agricultura, especialmente en los campos de arroz. Son ríos intensamente aprovechados, con numerosos diques, canales y otras infraestructuras, especialmente en su curso bajo; en las llanuras del litoral que les lleva al mar.

El río más largo del Japón es el Shinano, que nace en la prefectura de Nagano, al oeste del monte Kobushi, y desemboca en el mar del Japón, cerca de Niigata. Tiene, tan sólo, 367 kilómetros de largo. Sus ribereños le llaman Chikuma. Pasa por las planicies de Saku, Ueda y Nagano; donde se encuentra la ciudad de Nagano. A lo largo de su curso el río forma muchas planicies, especialmente en su curso superior y medio. Fue una importante vía fluvial hasta bien entrado el siglo XIX. En su curso bajo, en la llanura de Echigo, la mayor de la cuenca del río, son frecuentes las inundaciones, por lo que es la parte del río más regulada. Existen dos canales adicionales que desembocan en el mar, el río Shinshinano y el canal Sekiya. En la actualidad las inundaciones están controladas.

Otros ríos destacables son el Tone, de 322 km de longitud, y que riega la llanura de Kanto; el Ishikari, de 268 km de longiud y que da nombre a la bahía en la que desemboca; y el Teshio, de 256 km de longitud y que desemboca en el mar del Japón en el extremo más septentrional de Hokaido.

Clima y vegetación:

Japón, por la posición y la longitud del país, tiene cierta variedad de climas, aunque el principal es el clima subtropical húmedo, que es más caluroso en el sur y mucho más frío en el centro y norte. En el límite septentrional encontramos el clima de los bosques boreales y la tundra. En general, Japón posee un clima en la que las cuatro estaciones están bien definidas.

Japón tiene veranos calurosos y húmedos e inviernos fríos pero cortos. Las precipitaciones son abundantes, y en invierno, normalmente, en forma de nieve. El clima está dominado por las masas de aire tropical marítimo, procedentes del oeste del anticiclón hawaiano, y las masas de aire polar continental y ártico.

El anticiclón siberiano y las bajas presiones del Pacífico actúan, sobre todo, en invierno. Traen masas de aire frías que atraviesan el país de oeste a este, provocando inmensas nevadas en el oeste del país. Las grandes cadenas montañosas que dividen las islas hacen que la mayor parte de la precipitación se quede en la mitad oeste, por lo que la costa este es notablemente menos lluviosa. Se produce, así, una disimetría entre este y oeste, con inviernos secos y claros en el este y nubosos y fríos en el oeste.

Ocasionalmente, sobre todo en la mitad sur, Japón se ve azotado por violentos tifones.

El clima zonal se ve modificado por dos factores fundamentales, la presencia del enorme continente euroasiático, que dificulta la llegada de masas de aire marítimas con los vientos dominantes del oeste. Estas masas de aire se cargan de humedad en el mar de China y el mar del Japón. El otro factor es la presencia de la corriente oceánica cálida de Kuro-shivo, que templa el clima de la mitad sur del país, y la corriente fría de Oya-shivo, que enfría la mitad norte. Existe un tercer factor de modificación del clima y es la presencia continua de las montañas, que hacen que el efecto monzónico sea notable, sobre todo en el sur del país.

Las precipitaciones en Japón son elevadas, siempre por encima de los 1.000 mm anuales. En las regiones más altas, y en las del sur, próximas a los climas tropicales, se superan los 2.000 mm. La influencia de los monzones actúa en sentido contrario. El monzón de invierno procede del norte-noroeste, lo que provoca unas temperaturas más bajas y unas lluvias más abundantes en la parte occidental del Japón. El monzón de verano procede del suroeste, lo que implica una subida de las temperaturas y la máxima intensidad de lluvias en las costas orientales. Esta alternancia de los monzones provoca en las estaciones intermedias una inestabilidad general durante ellas. Es la época de los fuertes tifones, especialmente en el sur.

La isla de Honshu tiene inviernos fríos y largos, debido a la acción de la corriente de Oya-shivo, lo que hace que en las zonas bajas, cerca de la costa, las precipitaciones sean en forma de nieve. Las nevadas alcanzan gran espesor en las montañas. No obstante, al llegar el monzón las temperaturas suben notablemente, con oscilaciones térmicas de hasta 25 ºC. Tokio puede tener temperaturas veraniegas similares de los climas tropicales, que en invierno desciendes hasta valores propios de los climas de centro de Europa.

La abundancia de lluvias permite la existencia de una vegetación exuberante, los bosques lujuriosos cubren todo el país, incluso las montañas. Se trata de una vegetación casi propia del bosque tropical, que va perdiendo especies a medida que nos desplazamos al norte; frondosos y coníferas: castaños, hayas, arces, tuyas, pinos rojos y laricios, junto con abedules y fresnos. En el oeste encontramos los bosques de coníferas, junto con bambúes, magnolios y castaños verdes.

En Hokaido la vegetación se vuelve subártica, y tiene semejanzas con la del sur de Siberia: coníferas como la pícea y el abeto, y en las zonas más templadas álamos y hayas.

Los ciruelos, blancos y rojos, los cerezos de floración temprana, los bambúes y los pinos se han convertido en símbolos tradicionales del país.

En Japón los jardines tienen mucha influencia en el diseño de paisajes. Reproducen, en miniatura y estilizadas, las formas naturales. Se han seleccionado, para ello, las variedades enanas, y se ha desarrollado la técnica del bonsai.

Los lagos japoneses tienen un origen tectovolcánico. Se alojan en el interior de los cráteres, detrás de los cordones de lava y en depresiones rodeadas de verdes colinas. Los lagos más grandes se encuentran en las islas de Honshu y Hokaido.

El mayor lago de Japón es el Biwa, que tiene 673 km² y se encuentra al noreste de Kyoto, en la isla de Honshu. Otros lagos importantes de esta isla son el Kasumi-ga, de 168 km², el lago Inawashiro, de 103 km², el lago Hamana, el lago Towada y el lago Suwa. En la isla de Hokaido destacan los lagos Saroma, de 151 km², Kussharo, de 80 km² y Shikotsu.

El carácter volcánico del archipiélago hace que sean frecuentes las aguas termales y medicinales. Se trata de un recurso tradicional de balnearios para el sector turístico. También se han utilizado para la calefacción de las viviendas, y modernamente como recurso de energía geotérmica.

Japón ha demostrado en numerosas ocasiones que es un país con mucha capacidad para superar adversidades teniendo como valores principales la educación, el respeto y el sacrifica. Allí nadie se cuestiona cuáles son sus funciones, sus derechos, sus obligaciones.

La historia ensalza estas cualidades de Japón, recordemos: Pearl Harbor, la batalla de Iwo Jima, abundantes terremotos y tsunamis (sobre todo el letal de 2011, con problemas con la energía nuclear incluídos). Tienen una disciplina admirable y un saber estar que debe ser modelo para todo el mundo.

En un país con más de 127 millones de habitantes, que un terremoto de escala 9 con más de 32 km de profundidad, hayan muerto cerca de 16.000 personas habla mucho de la capacidad de organización e infraestructura que tiene este país. Las bombas nucleares de Hisoshima y Nagasaki arrasaron ambas ciudades y se recuperaron en tiempo récord. En numerosas noticias (dadas por variados medios de comunicación) se puede observar la meteórica evolución del país ante una catástrofe de este calibre.

He esperado un tiempo para hacer este artículo con el objetivo de ganar objetividad en el mismo. Para ello, me he basado en la wikipedia, en google noticias y en la guía 2000. Errores estadísticos que puedan existir no pueden ocultar el verdadero sentido de este post: muchas veces me he quejado de la bajeza humana que demostramos, y me apetecía dar un enfoque positivo para este país que ha sufrido mucho y del que tenemos mucho que aprender.

Referencias:

http://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/asia/geografia-de-japon-generalidades

http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_y_tsunami_de_Jap%C3%B3n_de_2011

http://www.laguia2000.com/category/japon


 

 

 

 

 

CAPÍTULO 161 – UN MILLÓN DE DESPLAZADOS EN COSTA DE MARFIL

ACNUR alerta de un millón de desplazados en Costa de Marfil

 

 

El Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados, (ACNUR) ha advertido de que el actual conflicto armado en Costa de Marfil ha forzado a casi un millón de personas a abandonar sus hogares, está a punto de convertirse en una “guerra total”, y puede extenderse a la vecina Liberia, amenazando la frágil paz de la que disfruta desde hace ocho años el pequeño país africano, potencial fuente de reclutamiento de mercenarios y de contrabando de armas.

“El desplazamiento masivo que tiene lugar en Abiyán y en el resto del país se ve alimentado por los temores a que se produzca una guerra total”, advirtió la portavoz de la organización, Melissa Fleming.

Para ACNUR, el país se encuentra “al borde del punto de no retorno”, según advirtió en su cuenta de Twitter, en la que informó de que una de sus oficinas en el país “había quedado completamente destrozada”.

Mientras, el máximo responsable de ACNUR, el Alto Representante Antonio Guterres ha visitado esta semana Liberia tras darse a conocer que más de 6.000 marfileños, de los 90.000 que han huido al país vecino, han atravesado la frontera a través de un nuevo punto de entrada, el condado de Gran Gedeh, una señal de que el conflicto en Costa de Marfil se está extendiendo.

“Está claro que este conflicto tiene que terminar”, afirmó este jueves Guterres durante su visita a la capital de Liberia, Monrovia. Allí describió un cuadro dramático de la situación actual en Costa de Marfil, dominada por los violentísimos enfrentamientos entre los partidarios del presidente electo, Alassane Ouattara, y el dirigente en funciones Laurent Gbagbo, que se niega a abandonar el poder a pesar de su derrota en las elecciones del pasado mes de noviembre.

“La cantidad de sufrimiento humano en el país es horrenda. Todos los países vecinos pueden verse afectados de una manera dramática”, estimó Guterres, quien trasladó su preocupación a la presidenta liberiana, Ellen Johnson Sirleaf, durante una reunión mantenida el pasado miércoles.

Cada vez más desplazados

Naciones Unidas insiste en que se preste especial atención al constante contrabando de armas a través de la porosa frontera que separa a ambos países. A ello hay que sumar que Liberia, que sigue en proceso de reconstrucción tras dos devastadoras guerras civiles entre 1989 y 2003, carece de los recursos suficientes para asimilar el cada vez mayor número de desplazados que huyen de los enfrentamientos.

“Si queremos que haya paz en Liberia, hay que hacer todo lo posible para impedir que las armas sigan cruzando la frontera”, subrayó la representante especial de la ONU para Liberia, Ellen Margrethe Loj, quien anunció que la misión de Naciones Unidas en Liberia tiene previsto incrementar su presencia militar y policial a lo largo de los 700 kilómetros de frontera.

Las autoridades liberianas mantienen una deuda de honor con los marfileños. Hace diez años, Costa de Marfil albergó a miles de liberianos y ahora Monrovia ha expresado su compromiso para devolverles el favor.

La tarea de ACNUR es ahora la de intentar controlar el flujo de refugiados para que se alejen lo antes posible de la frontera y se apresuren a llegar a cualquiera de los 16 pueblos designados para hospedar a los marfileños.

“Es nuestra tradición y costumbre que recibamos a la gente cuando es tiempo de necesidad. Nosotros mismos hemos estado en esa situación”, explicó el ministro de Asuntos Interiores de Liberia, Harrison Kahnweah.

Sin embargo, los escasos recursos con los que cuentan las comunidades que ejercen de anfitrionas para los desplazados “amenazan con generar un potencial conflicto si no se reponen” los alimentos que los liberianos están cediendo a los desplazados, según la superintendente del condado de Nimba, Edith Gongloe Weh.

También hay pocos suministros de medicamentos, así como escaso personal sanitario en Abiyán, la capital de Costa de Marfil, según denuncia Médicos Sin Fronteras (MSF). Los seis hospitales de la ciudad han perdido a la “casi totalidad” del personal debido a la inseguridad del país.

Además “algunos centros de salud han sido saqueados y otros ya no funcionan o casi”, señala la organización, que puntualiza que sólo un hospital está operativo en toda la urbe.

Referencia: http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/25/solidaridad/1301049511.html

Información sobre los países implicados

COSTA DE MARFIL:                                 LIBERIA:

Capital: Yamusukro                                    Capital: Monrovia

Ciudad más poblada: Abiyán                    Ciudad más poblada: Monrovia

Población: 20,6 millones                          Población: 3,5 millones

Superficie: 322.462 km²                           Superficie: 111.370 km²

Ambos países tienen el IDH (Índice de Desarrollo Humano) bajo, por debajo de 0,400 y tienen gobierno republicano. La presidenta de Liberia es Ellen Johnson-Sirleaf y actualmente Costa de Marfil está en plenas elecciones presidenciales. Liberia era una colonia estadounidense y Costa de Marfil era una colonia francesa.

Después de tanta noticia sobre Liberia (en plena guerra civil donde el loco Al Gadafi cobra preocupante fuerza) y Japón (sobre el que haré un post especial acerca de Japón, los terremotos y la energía nuclear), prefiero centrarme más en Costa de Marfil y Liberia sobre las que se habla menos, pero que también están en aprietos.

¿Por qué menciono Libia en todo esto? pues “casualmente” nos ha dado por tener prisa en intervenir en EL PAÍS CON MAYOR IDH DE TODO ÁFRICA y dejamos de lado “países menores” destrozados por sus crisis internas como Costa de Marfil, Etiopía, Chad, Sudán, Zimabaue, Eritrea, Camerún, Nigeria y un largo etc. (donde también incluimos Haití, Mongolia, muchas regiones de China…etc). La razón de dar más bombo a Libia, a parte de las revueltas es porque es del que mayor tajada se puede sacar en cuanto a intervención capitalista se refiere (junto con el gran Dios de África: Egipto).

Oriente Medio también está continuamente inmerso en guerras y tan sólo se defiende a los “pobres” israelíes, sin tener en cuenta Líbano, Siria, Irán, Iraq (ese país si que le saqueamos) y demás donas de dudosa estabilidad. En resumen: dan mucho más bombo a países de los cuales se puede sacar gran tajada que de países más pobres y más sometidos. En estas situaciones suelen gobernar tiranos dictadores que o les obedeces o les “traicionas” y entonces mereces la muerte (Al Gadafi dixit).

Ningún niño debería sabes lo que es un arma ni obviamente cuál es su utilidad y, cual sicarios de Colombia, se les mete en una guerra que ni están preparados ni jamás comprenderán. Este es en mi opinión el mayor problema de los desplazados de Costa de Marfil a Liberia, que se desplazan también armas. A lo largo de mi trayectoria con el blog (y van cuatro años) he publicado muchos reportajes acerca de África, por la simple razón de que me preocupa mucho dicho continente y sigo todo lo que mi tiempo me permite su actualidad.

Las revoluciones en los países del norte de África las veo positivas, por fin veo que el pueblo africano se levanta y busca soluciones a sus numerosos problemas y aquí entran en juego dos claves fundamentales para la evolución de la población: la educación y la información. Si el pueblo africano y el sudamericano defendieran bien sus materias primas serían los más poderosos del mundo, porque ellos serían el primer mundo y nosotros el tercero. Esto lo deberíamos tener en cuenta a la hora de hablar con tanta superioridad y soberbia sobre estos pueblos, ya que nuestra calidad de vida se basa fundamentalmente, en robar a esta gente, si si, así de literal.

Personalmente admiro a estos pueblos porque me pueden enseñar muchísimas valores y aspectos que aquí se nos están olvidando. La crisis que actualmente vive España la podemos ver de forma positiva e intentar sacar provecho de nuestros valores personales y sociales que necesitan ser reforzados urgentemente. Ahora nos tocará comprender las condiciones en las que hemos hecho trabajar a los inmigrantes ya que actualmente nos toca trabajar en esas condiciones a nosotros si queremos trabajar y ganarnos el pan.

 

 

 

SER ASERTIVO

ser asertivo

Ser asertivo es ser capaz de tener una actitud afirmativa, firme, libre de ambigüedades y de dudas.

Vivimos una realidad repleta de dobles mensajes, indefiniciones, confusiones, supuestos, trascendidos, rumores y falsas interpretaciones, sin lugar ni tiempo para la comprensión, el entendimiento y las explicaciones.

Los vínculos se hacen insostenibles porque la imaginación es la que llena los huecos de la falta de información fidedigna y predomina sobre la comunicación.

No existen muchos valientes capaces de decir lo que piensan sin tapujos o de preguntar al otro lo que desearían saber con exactitud, sin antes rendirse a la conjetura evitando enfrentarse así a la verdad desde la propia fuente.

La suposición permite desplegar un abanico de posibilidades y la mayoría puede sucumbir a la tentación de crear realidades que finalmente no resultan ciertas.

Suponer es inventar posibles hechos utópicos, basados en dichos o situaciones que alguna vez ocurrieron y que se presume pueden volver a ocurrir.

Una suposición se basa en un indicio poco firme que suele desencadenar una serie de malos entendidos que puede salpicar a alguien sin ningún fundamento serio propiciando la desintegración del vínculo y el desencuentro.

La duda a veces se convierte en la estrella de este proceso, porque lo que no se sabe bien se inventa, y es capaz de generar pseudo verdades que de tanto repetirlas se convierten en estigmas indelebles.

Todos tendemos a creer información imprecisa sobre alguna persona significativa; y aunque no podamos confirmarla, solemos mantenerla guardada en algún lugar de la mente para rotularla en el momento oportuno.

Suponer es una hipótesis que tiende a transformarse en verdad aunque no se haya comprobado con los hechos.

Toda opinión se basa en la propia experiencia personal y no permite evaluar con objetividad ninguna situación externa que no sea la propia. No se puede pensar por otros porque ninguno piensa igual en una situación dada, que siempre es muy diferente a lo que cualquiera puede llegar a pensar.

Cada persona vive los acontecimientos desde su particular perspectiva, a partir de sus experiencias, su nivel de conocimiento, su educación, su forma de ser y su filosofía de la vida.

El que decide imaginar una realidad, sin indagar lo verdadero con una simple pregunta yprefiere reaccionar frente a esa realidad inventada como si fuera cierta, deja perplejo al otro, lo desubica, lo desconcierta y no le da pie para reanudar el diálogo.

Ser asertivo significa manejarse con convicción firme y recursos genuinos y no con inventos, mostrándose como cada uno es, con la seguridad y el aplomo que brinda la honestidad que es lo que permite al otro decir lo suyo para aclarar las cosas que no entiende.

Es inútil y letal para una relación reaccionar sin tener una clara información sobre los hechos que lo afligen; por eso es necesario averiguar y completar los débiles indicios que se tienen y evaluar con total conocimiento cualquier acontecimiento hasta despejar la más mínima duda.

Verificar lo que se presta a confusión evita discusiones innecesarias, teniendo en cuenta que todo lo que alguien expresa puede haber sido interpretado erróneamente.

De nada sirve adelantarse a los acontecimientos si no se ha comprendido al otro y sólo se ha adivinado su pensamiento, porque lo que otro piensa siempre es un enigma y está más allá de lo que se puede suponer.

Si somos asertivos y sinceros el otro se verá obligado a responder del mismo modo, por eso es necesario corroborar cualquier hipótesis y vencer la tentación de imaginar lo que probablemente sea distinto o incierto.

El miedo de enfrentar una verdad inaceptable es la motivación que lleva a inventar situaciones o hechos inexistentes. Se necesita ser valiente y pedir las explicaciones pertinentes que permitan mantener una comunicación libre de toda duda.

Referencia: http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-social/ser-asertivo

El concepto que plantea el artículo de la siempre interesante Guía 2000 es interesante y práctico para llevar a cabo en nuestra vida personal y social, pero la explicación resulta más liosa de lo que nos tiene acostumbrados. Antes de comentar el artículo voy a aclarar de forma más sencilla el concepto de la asertividad.

¿Qué es la asertividad?

Es una estrategia de comunicación que tiene como objetivo no ofender ni sentirnos agredidos por la otra persona, es decir ni imponernos, ni oponernos a la otra persona. Es aplicable a varias situaciones cotidianas, siendo las más frecuentes enfrentarnos a conflictos comunicativos o de interpretación con nuestros iguales.

Tipos de actitudes:

Agresiva: es una forma violenta de comunicación. Nos imponemos a la otra persona. Prevalece nuestra perspectiva frente a la de nuestro igual por coacción más que por convencimiento. Las personas manipuladoras lo llevan a cabo con mucha frecuenta (o con demasiado ego).

Pasiva: por miedo a tener un conflicto con otra persona, la damos la razón aunque creamos que no la tiene. Se da mucho en personas introvertidas. Típico en personas con baja autoestima.

Asertiva: comunicarnos sin ofender ni sentirnos mal. Complicada de llevar a cabo, pero nos garantizará buenas relaciones sociales, personales y laborales.

Ejemplos -situación de partida-

Pedro ha quedado con Ana en la Plaza Mayor de su pueblo. Tiene muchas ganas de verla, pero Ana se despistó y llega quince minutos tarde a la cita, situación que para nada es del agrado de Pedro.

Reacciones de Pedro:

Agresiva: ¡Has llegado tarde!… ¡Ya no vuelvo a quedar más contigo!. No me gusta que me dejen plantado, me parece una grave falta de educación por tu parte. Esta respuesta es agresiva ya que no ha dado opción a Ana de disculparse ni la deja reaccionar.

Pasiva: ¡Hola Ana! ¡Me alegro mucho de verte!. A Pedro le ha molestado que Ana llegue tarde, pero actúa como si no hubiera pasado nada. No dice nada debido a su timidez, o al temor que le produce que su reacción moleste a Ana.

Asertiva: ¿Qué tal estás? ¿Qué te ha pasado?… me parece raro que llegues tarde. Antes de adivinar las razones del retraso de Ana la da la oportunidad de explicarse, sin imponerse a ella ni someterse a ella.

La explicación sería un poco más larga pero a grandes rasgos para comprenderlo es así (adaptadlo al ejemplo que queráis).

Otro concepto que toca mucho el artículo es el de las suposiciones, es decir, intentar adivinar lo que va a pasar de forma totalmente subjetiva con mucho riesgo a equivocarnos. Juzgar sin conocer la situación por completo, es el terreno de las ideas preconcebidas, de las hipótesis y de los rumores.

Habla también de los dobles mensajes. Los medios de comunicación lo hacen a menudo. Los encabezados de las noticas están repletos de ellos. Suelen sacar una situación de contexto.Se supone que el encabezado es un “resumen de la noticia”, y en realidad es el mensaje que al medio de comunicación oportuno le interesa que conozcas.

Toda opinión se basa en la propia experiencia personal y no permite evaluar con objetividad ninguna situación externa que no sea la propia, por lo que las opiniones, opiniones son, no verdades absolutas (no existen), tan sólo son formas de interpretar lo que ocurre. Hay tantas como personas somos en el mundo, y advierto que ya andamos rondando los 7.000 millones.

El miedo de enfrentar una verdad inaceptable es la motivación que lleva a inventar situaciones o hechos inexistentes. Errar es parte indispensable de la evolución. Aprendemos mucho por la técnica del ensayo y error, es decir, cometer el mismo acto una y otra vez hasta obtener el resultado deseado (ejemplo: andar en bici, andar, escribir, leer, cocinar…etc.).

Es necesario averiguar y completar los débiles indicios que se tienen y evaluar con total conocimiento cualquier acontecimiento hasta despejar la más mínima duda. La frase más importante del artículo en mi opinión. Esto no se suele hacer en la vida real, y los resultados no son los más deseables, pero cuando lo hacemos, la vida se convierte en más fácil y satisfactoria, ya que, comprendiendo la realidad, podemos adaptarnos a ella e incluso cambiarla.

 

 

 

 

CAPÍTULO 160 – LA EMPRESA DESPRECIA EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD

Un estudio señala que para la patronal es sólo un lugar que produce titulados

Las empresas españolas sólo se pasan por el campus para buscar trabajadores baratos. Un estudio elaborado a casi 200 compañías por la Fundación Cooperación y Desarrollo destaca que los empresarios desconfían del papel de la universidad en el desarrollo económico de la sociedad. El 77% de las relaciones entre la empresa y el campus corresponde a convenios de prácticas laborales de los alumnos. Un 46% de las empresas consultadas reconoce que carece de vínculos con la universidad.

La encuesta lanza una opinión preocupante de la patronal. El 90% de los encuestados considera que la aportación única de la universidad al motor de la economía es producir titulados de estudios superiores.

De hecho, casi la mitad de los empresarios considera que las universidades tienen una organización “inadecuada” para tener un papel importante como motor de la economía. La entidad que elabora el informe, presidida por Ana Patricia Botín (presidenta de la filial del Banco Santander en Reino Unido), cuenta entre sus patronos con las principales compañías del Ibex 35.

El informe es la segunda edición que edita la Fundación CyD tras la de 2004. Las opiniones de los empresarios al respecto de la universidad han empeorado. Los que peor consideración tienen de la utilidad o eficacia de la universidad son los pequeños y medianos empresarios.

Referencia: http://www.publico.es/espana/351587/la-empresa-desprecia-el-papel-de-la-universidad

Hace mucho tiempo (desde que entré en la Universidad) que pienso que la Universidad necesita una reforma urgente. No sólo en los contenidos que se imparten por cada asignatura, sino en la formación de los profesores, que en la mayoría de los casos no se reciclan para nada. Dan contenidos obsoletos, que hace diez o quince años eran correctos, pero la sociedad avanza y, al parecer, ellos no.

No se puede afirmar tajantemente una realidad sin tener conocimiento de ella. Lo primero España está demasiado fragmentada, a nivel de competencias en los siguientes apartados: Estado, Comunidad Autónoma, Diputaciones, Comarcas, Ayuntamientos (entre otros), con lo cual, la actualización de contenidos en este aspecto es una dificultad añadida.

Solamente algunas cosas son globales, pero en general está demasiado fragmentado. Me explico: no tiene nada que ver una persona que estudie Educación Social en Granada o en Valladolid, los contenidos son muy distintos, la distribución de los créditos también y la calidad de enseñanza… bueno, eso no, es pésimo en ambos casos.

Pero… ¿porqué está tan mal valorada la Universidad española?. La mejor valorada es la Universidad de Barcelona, pero aún así está lejísimos de las británicas y norteamericanas. Hablaré de la realidad que conozco. Aparentemente dar clase en una carrera de educación, sociología… es mucho más fácil que en una ingeniería, parece una realidad mas que evidentemente que casi nadie pone en duda. Creo que es una realidad engañosa, porque la sociedad cambia continuamente, es un término muy inestable. Los conocimientos y preparación que tienes un año, no sirven en absoluto para el siguiente, ya que cambian las estadísticas, la prioridad de las preocupaciones de los ciudadanos, los programas sociales… etc.

Los estudios sociales tocan varios campos: violencia de género, educación para la paz, habilidades sociales, inmigración (movimientos migratorios, alfabetización, integración en la sociedad, motivos que les llevan a desplazarse, necesidades que tienen que cubrirse urgentemente… etc), ocio y tiempo libre, empleo (empleabilidad, técnicas de búsqueda de empleo, seguimiento…), tercera edad, discapacidad (física, psíquica, sensorial, intelectual), medio ambiente y un largo etc.

¿Qué está pasando para que esté tan mal valorada la Universidad?. Que los profesores no se reciclan, se acomodan en sus estables sueldos, pierden tiempo, las clases que imparten en su mayor parte las darían mejor alumnos… ¿por falta de preparación de los profesores? en algunos casos puede ser, pero me inclino más en la falta de interés y profesionalidad.

Por ejemplo, en Educación Social, en primero tuve que superar Bases de Economía y Fundamentos de Derecho que no iban destinados a la economía doméstica y a las leyes de servicios sociales respectivamente, sino que hablaban de temas que en nuestra especialidad no sirven de nada.

Un ejemplo práctico: en tercero de carrera hice las prácticas en Cáritas en el área de empleo, y en la carrera de empleo no me han mencionado ni un renglón, me las arreglé gracias a la formación que obtuve en Integración Social (Ciclo Formativo de Grado Superior).

Señoras y señores, aquí una realidad palpable: la formación profesional supera con creces a la universidad. Los técnicos SABEMOS TRABAJAR y los universitarios, la mayoría no (en su especialidad me refiero), así que es normal que las empresas valoren tan mal a los universitarios, debido a nuestro síndrome de “titulitis” y creyentes de que somos los amos del mercado cuando somos el último mono (como todo profesional cuando empieza).

El secreto del éxito, por lo menos en mi caso (que dadas las circunstancias creo que no me apaño mal en el ámbito laboral) es trabajar con humildad y escuchar con detenimiento y respeto a la gente que lleva mucho tiempo en su trabajo y lo hace bien e intentar aprender lo máximo de ellos, aportando algo creativo a lo que hemos aprendido y a tener iniciativa y ganas de aprender.

En el ámbito laboral se valora muchísimo la iniciativa, humildad y ganas de aprender algo que nuestros profesores universitarios en su mayoría no nos transmiten y por lo tanto, nosotros no transmitimos a las empresas y de ahí la mala opinión de las empresas acerca de la universidad.

 

 

 

CAPÍTULO 159 – FALTA PERSONAL DE APOYO EN LOS CENTROS ESCOLARES

En la escuela española escasean los perfiles profesionales que refuercen la labor educativa

El número de profesores en las escuelas españolas no está lejos del que tienen otros países avanzados. De hecho, la proporción de gasto corriente en educación destinado al pago del profesorado en Primaria y Secundaria es del 73,2% mientras que la media de la OCDE es del 63,8%. La diferencia estriba en otros perfiles profesionales necesarios en la escuela, en lo que España está más escasa: “El informe de la OCDE pone de manifiesto la carencia de otro tipo de personal de apoyo en tareas no académicas, pero no solo en administración y servicios. Se trata de personal técnico de orientación, mediadores, trabajadores sociales, bibliotecarios etcétera. Este personal supone un gasto corriente de 15,4% en la OCDE, pero en España de sólo el 9,7%”, explica Miguel Recio, del Observatorio Social de la Educación de la Fundación 1º de Mayo (CC OO).

Los maestros y profesores españoles tampoco están mal pagados respecto a sus colegas de la OCDE. Cobran parecido al inicio de su profesión y al término de ella, aunque tardan más años en llegar a ese sueldo final. Sin embargo, entre 1996 y 2008, cuando en casi todos los países los salarios de los docentes crecieron, en España bajaron seis puntos para los de Primaria y siete para los de Secundaria. “Y eso que a partir de 1996 fueron años de crecimiento económico, en los que, tras el descenso del porcentaje del PIB destinado a gasto público educativo en los años de la crisis del 4,9% de 1993, al 4,6% de 1996, se esperaba que, con la mejora de la economía y una reforma que extendía la escolarización obligatoria e implantaba una nueva FP, los recursos educativos crecieran. No fue así”, lamenta Recio. “En los años de Gobierno del PP se presentaron leyes nuevas sin memoria económica ni respaldo financiero”, critica.

El número de días lectivos de los profesores españoles es una decena menos que el de la media de la OCDE (176 frente a 186, más o menos), sin embargo, las horas de clase que imparten están por encima de las que acreditan sus colegas de estos otros países. “No hay datos de la distribución de esas horas a lo largo del día, pero el predominio de la llamada jornada continuada indica que se cumple este perfil: gran concentración en el día y en la semana de horas lectivas”, dice Recio. La jornada continuada se ha justificado en España en muchas ocasiones atendiendo al clima, al calor del verano. Pero en la actualidad el debate sobre el calendario escolar parece reabrirse. “Sí, exige una revisión en la distribución de las horas, no en su número, con la esperanza de que influya en la mejora del rendimiento escolar, al fijarse de una manera más racional”, afirma Recio.

Referencia:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Falta/personal/apoyo/centros/escolares/elpepusocedu/20100913elpepusoc_3/Tes

Estoy de acuerdo en parte con el contenido del artículo. Cierto es que falta personal y que los profesionales docentes deberían estar más apoyados por otros profesionales complementarios ; cierto es también que es urgente aumentar el rendimiento escolar y que en España estamos un poco cojos en temas educativos.

Para mi este punto es imprescindible para el crecimiento humano (más alla del económico ) de cualquier pueblo, ciudad, región, país, zona… es importante porque la educación nos enseña a pensar, nos ayuda a evolucionar como seres humanos y a sacar máximo provecho de nuestras cualidades positivas, también llamadas virtudes, que toda persona posee (si, toda persona).

¿Qué debemos hacer para aumentar el rendimiento escolar y por ello, mejorar nuestra educación?. Pues estructurarla mejor, profesores mejor preparados, dar oportunidad a tanta gente igual de válida o mas que la que está dando clase en la actualidad (todos sabemos a que profesores me refiero, no a todos, evidentemente) tan agarrada a su puesto fijo.

Claro que, para aumentar la calidad de la docencia es imprescindible renovar conocimientos, actualizarse, implicarse, EMPATIZAR CON EL ALUMNO (quizás lo más complicado de hacer en la docencia, pero lo más importante). Es decir: poner esfuerzo y dedicación a lo que se está haciendo, no “quitarse la clase del medio” o “resolver con el primer examen que me invente en 10 minutos”.

Personalmente, estuve un tiempo dando charlas de educación para la salud en Institutos de Educación Secundaria (en 2º,3º y 4º de la ESO). Es verdad que son adolescentes, revolucionados hormonalmente, y que no paran quietos… entonces, si les metes una “chapa” en plan monótono y aburrido normal que no quieran ir a clase y que cuando vayan ocurran dos cosas: o que se duerman o que no paren de hablar entre ellos. Las clases deberían ser más dinámicas y menos aburridas (no en todas las asignaturas es posible, hay asignaturas coñazo por definición). El objetivo es DESPERTAR LA CURIOSIDAD DEL ALUMNO, y aprender más por asociación que por memorización, pues, por esta última, el alumno terminará odiando la asignatura y no querrá saber mas de ello cuando pase el examen.

Otro apartado interesante del artículo es el énfasis que hace en los años 1998 a 2008, en los que se especifica que a pesar de que España creció económicamente, la inversión en educación mermó: amigos, bienvenidos a nuestro amigo el capitalismo una vez mas, pensamos mas en tener mas dinero y poder consumir mas que en evolucionar como personas y ser mas felices, con lo que la ansiedad por el consumo generada por el capitalismo es inversamente proporcional a la felicidad por saber vivir mejor. Yo resumiría todo esto en una simple frase: “el que mas tiene es el que menos necesita”.

Con lo cual, si tenemos una mejor educación, tendremos mayor predisposición a ser optimistas, positivos… mayor rendimiento obtendremos de nosotros mismos. Un ejemplo claro es Google, ese gigante de internet que está dominando el mundo de las nuevas tecnologías… echad un vistazo a como tratan a sus empleados y sus métodos de trabajo, y entendereis mejor este concepto.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y TRABAJO

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Muchos tienen problemas para elegir una carrera, porque sus aspiraciones personales no coinciden con las necesidades del ambiente en que viven.

Vivimos en una sociedad, y participar con nuestro trabajo es uno de los principales motivos para estudiar y darle un sentido valioso a la existencia.

El mayor reconocimiento de las capacidades que se adquieren a través de una carrera universitaria se da en el trabajo y el rendimiento se incrementará en la medida que se puedan hacer efectivos esos conocimientos. Porque la teoría no es suficiente sin la práctica en la realidad, que es el verdadero campo de estudio.

En este caso, muy frecuente, los aspirantes a ingresar a la universidad, no tienen que apresurarse a tomar una decisión hasta convencerse que la carrera que van a estudiar les abrirá las puertas del campo laboral.

No se trata de renunciar a la vocación, sino de elegir entre todas las vocaciones que seguramente tienen, la más adecuada para integrarse al mundo del trabajo sin demasiada competencia y con mayores posibilidades de progreso.

Uno de los principales problemas para elegir carrera es el inmenso universo de opciones laborales que existen en una gran ciudad con muchos habitantes; que aunque parezca que ya está todo hecho, esto no es así, porque no sólo aún queda mucho por hacer sino que también hay gran cantidad de cosas que hay que cambiar.

Las áreas de energía, ecología y genética, ofrecen un amplio campo para la investigación, y necesita jóvenes capaces y creativos para colaborar en su estudio y desarrollo.

Los problemas que enfrenta el mundo con respecto al cambio climático y la contaminación requieren nuevas ideas, mentes abiertas que estén dispuestas a trabajar con un objetivo propio, que incluya además un beneficio para la humanidad.

Algunos sabios dicen que todos los problemas de este mundo tienen una solución, porque los problemas son sólo una parte de la realidad, y la solución es la otra parte, porque ambas, opuestas, conforman la unidad.

El área de la química, tiene posibilidades de trabajo, ya que no hay muchos aspirantes para esta carrera y cada vez son más necesarios los profesionales de esta especialidad en las empresas.

Es conveniente informarse adecuadamente sobre el campo laboral de cada carrera, visitar las universidades, hablar con profesionales que ya están trabajando en esas mismas áreas, observar su estilo de vida, su personalidad y cotejar si ustedes tienen el mismo perfil y si están en condiciones de disfrutar de esa posición y de ese trabajo.

En Argentina, las Universidades oficiales son gratuitas, de modo que otra obligación moral de todo estudiante debería ser retribuir con su participación creativa a la sociedad, por el costo que sus estudios demandaron.

Es un privilegio del que no gozan los jóvenes de muchos países en el mundo, incluso más desarrollados que el nuestro, donde existen planes de ahorro para que los padres puedan enviar a sus hijos a la universidad, o bien préstamos bancarios, para aquellos cuyas familias no han podido hacer tal previsión, para devolver cuando se reciban.

La mayoría de los estudiantes de las universidades estatales de este país, trabaja horarios de ocho horas, y otros más afortunados cumplen medio turno.

Trabajar y estudiar requiere determinación, disciplina y motivación, vivir una vida ordenada y estar bien organizado, además de tener deseos de terminar la carrera y recibirse.

Cualquier carrera se puede cursar normalmente, estudiando dos horas por día, todos los días de la semana, de lunes a domingo, desde el primer día de clase; y el día que no se estudia, deberá ser recuperado los días subsiguientes.

Un examen libre exige una preparación de treinta días estudiando dos horas a la mañana y dos horas a la tarde, si se puede; y si no, cuatro horas seguidas con diez minutos de descanso cada hora. Mientras los exámenes de materias que se cursan regularmente se pueden preparar en una semana dedicándole la misma cantidad de horas.

Este método de estudio da excelentes resultados siempre que tengan asistencia perfecta a las clases teóricas y prácticas.

Esta forma de enfrentar el desafío de cursar una carrera universitaria se convertirá en un modo de vida y una manera de encarar la profesión y las demás obligaciones de la vida.

Referencia: http://psicologia.laguia2000.com/orientacion-vocacional/orientacion-vocacional-y-trabajo

Este artículo es muy interesante, evidentemente le tengo que dar la perspectiva española, ya que es donde vivo, pero el tema es universal en cualquier universidad del mundo ¿qué estudio?, ¿qué es lo que me gusta?. ¿qué es lo que probablemente me proporcione más posibilidades de conseguir un puesto de trabajo bien remunerado y que me satisfaga en cuanto a mis inquietudes profesionales?.

En cuanto a las inquietudes profesionales, yo siempre defendí más a las formaciones profesionales que a las carreras universitarias, pero estas últimas, aunque menos pragmáticas nos dan mas “estatus” y podemos exigir mayor remuneración económica ya que nuestra categoría es superior (no olvidemos que también esa categoría superior generalmente va acompañada de una responsabilidad mucho mayor).

Desde mi punto de vista, considero que es preciso seleccionar un estudio en el que creas que eres más eficaz y más eficiente para la sociedad. Todos tenemos habilidades, aspectos positivos que deberíamos aportar al resto de la sociedad, es decir, primero debemos responder a la pregunta ¿qué se me da bien? y hacer una reflexión al respecto. Algunos tienen paciencia, buen trato con la gente, saben escuchar, es decir, manejan bien las habilidades sociales… entonces es recomendable alguna carrera social, algo humanista, es decir mi campo. En Formación Profesional esto se llama SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD y en la Universidad tenemos Terapia Ocupacional, Educación Social, Trabajo Social, Educación Infantil, Educación Especial…

Si somos capaces de explicar algo complejo de forma sencilla nuestro campo es la enseñanza, magisterio.

Si somos muy creativos nuestro campo son las artes. Si además tenemos mucha capacidad de abstracción y manejamos mucha información en poco tiempo, nuestro campo es el de las ingenierías. Según nuestras capacidades nos conviene una orientación u otra.

En mi caso, se perfectamente que en mi campo, no voy a tener grandísimas remuneraciones económicas, pero me enriquece mucho a nivel personal y emocional poner mi grano de arena en ayudar a un desempleado, un transeúnte, un inmigrante marginado, hacer sonreir a la tercera edad… etc, y para mi, eso es ser millonario, aunque me tenga que hipotecar como el 80% de la humanidad, y hacer cuentas para pasar el mes… pero me levanto de la cama para hacer lo que me gusta hacer y considero eso el mayor de los privilegios.

Tu puedes disfrutar pintando, dibujando, escribiendo (a mi, por ejemplo, me encanta escribir y no lo tengo del todo descartado), cantar, la fotografía… busca tu campo y persigue tus objetivos; para la consecución de los mismos es recomendable ser optimista y ambicioso, es decir, creer que puedes conseguirlo e intentar mejorar siempre.

También es importante no dejarte convencer por nadie (ni por los párrafos que estoy escribiendo ahora mismo). Es de vital importancia pensar por uno mismo, abrirse a las posibilidades que ofrece la vida (que son muchas y variopintas) y tomar nuestras propias elecciones, porque la elección final la tiene cada persona misma.

En la toma de decisiones, hay que arriesgarse, porque si no te arriesgas caes en el conformismo y eso lleva a la monotonía y apatía. Evidentemente, a veces nos equivocamos (muchas veces) pero lo importante no es que nos equivoquemos, que es natural equivocarnos como humanos que somos, sino como rectificamos y aprendemos de esos errores (como David Hume diría… ensayo y error).

Estas son solo algunas ideas que propongo, nunca he dicho que esto fuera fácil, asi que ahí tenemos nuestra ambición para luchar por nuestros objetivos. Cuando no tengamos objetivos, sencillamente nuestra existencia será inútil, porque hasta cada pequeño ser vivo del mundo tiene sus objetivos.