CAPÍTULO 106 – LOS DOCENTES PIDEN MÁS APOYO

Los sindicatos demandan un mayor compromiso de las administraciones y el 7% del PIB para educación

Ni las leyes, ni el Parlamento, ni siquiera los libros de texto influyen tanto en la educación de un niño como los profesores. Éstos son los que verdaderamente implantan las leyes, los contenidos de cada materia. Una profesión muy vocacional, como muestran las encuestas. Tres de cada cuatro profesores españoles no se siente valorado por la Administración, según la encuesta de la
Fundación Hogar del Empleado (Fuhem) y, menos aún, por la sociedad (88%). Pero, pese a todo, tan sólo dos de cada diez docentes cambiaría su profesión.

En mitad de las polémicas sobre la implantación de Educación para la Ciudadanía y de los datos catastróficos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y del Informe PISA sobre la situación de la educación española, todos los sindicatos nacionales de profesores –

CC OO, UGT, USO, ANPE, CSI CSIF y FSIE-, menos STES, han hecho público un manifiesto. Coincidiendo con la celebración el próximo domingo del Día Mundial del Docente, reclaman más apoyo de todos. Los firmantes piden, en primer lugar, al Estado que aumente la inversión en educación al 7% del PIB, al tratarse de “un derecho fundamental” y un “bien común, un compromiso social que distingue y marca el progreso de un país”.

STES no ha suscrito este manifiesto “porque no se reivindica en él la escuela pública como la mejor forma de extender la educación para todos”, según Augusto Serrano, portavoz del sindicato.

Este año, el gasto en educación presupuestado en España representa un 4,54% del PIB. En 1995, el porcentaje era similar al actual (4,6%), pero fue decreciendo hasta llegar a representar el 4,2% en 2005. El gasto medio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es de un 5,4% -una décima menos en la Unión Europea, cifra que se repite en Portugal y Reino Unido-. Por encima están México (5,5%), Francia (5,7%), Finlandia (6,3%) y Suecia y Noruega, donde alcanzan el 7% reclamado por los maestros españoles.

Apoyos a las familias para que se impliquen más en la escuela, programas de formación y mayor preocupación por la eficacia de los equipos directivos son algunas de las reivindicaciones más repetidas por el profesorado.

Entre sus peticiones está también un mayor reconocimiento económico de su trabajo. Los salarios españoles están por encima de la media de la OCDE pero, según los sindicatos, han descendido en términos reales entre 1996 y 2006. Por eso, en el manifiesto se exige la restitución de la mesa sectorial de negociación.

También piden más apoyo en los centros. En una encuesta realizada el pasado año por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento, encargada por la Fundación Hogar del Empleado, el 94% profesorado opinaba que las familias cada vez delegan más parte de sus responsabilidades educativas en la escuela. Y un 68,4% consideró que los progenitores no prestan suficiente atención a los estudios de sus hijos, aunque crean hacerlo.

Resulta relevante que, en comparación con la encuesta de 2001, la importancia que los docentes dan a la escuela en la formación de los niños (80,6%) ha subido 15 puntos en detrimento del papel que juegan las familias en este aprendizaje. Los amigos y los medios de comunicación aparecen también como factores que influyen en la educación de los chicos, pero en menor medida. Además, cada vez los docentes dan menos importancia a la hora de valorar la calidad de la enseñanza a las instalaciones del centro, la finalización de los programas de estudio y las actividades extraescolares, y más a la eficacia del equipo directivo.

Curiosamente, el alumnado reconoce más la labor de sus profesores en su educación que la recibida de su familia, mientras que entre sus padres se da la tendencia contraria; creen que su influencia es mayor que la de la escuela.

La mayoría de los profesores y los alumnos cree que las relaciones entre ellos es satisfactoria, pero un 5,2% de los docentes ha observado agresiones hacia ellos. Y, aunque la violencia no se puede generalizar, sí se observa un aumento de la indisciplina

Se debe, entre otros factores, a la falta de apoyos para atender a todos los alumnos en la ESO, sobre todo entre los 14 y los 16 años, edades en las que los problemas educativos se juntan a los propios de la adolescencia.

El lema internacional del Día del Profesorado es “Los docentes sí cuentan”. Hacen falta 18 millones de profesores en el mundo, según los cálculos de la Unesco, que, junto a la Internacional de la Educación (IE) declaró el 5 de octubre el Día Mundial del Docente en 1993. En contra de este objetivo juegan los elevados índices de crecimiento demográfico y las repercusiones del VIH en algunas zonas. La Internacional de Educación también pide más apoyo a la formación del profesorado, “imprescindible para garantizar una educación de calidad”.

Los maestros solicitan el aumento de los programas de formación

Faltan en el mundo 18 millones de profesores para la total escolarización

FUENTE: http://www.elpais.com/articulo/educacion/docentes/piden/apoyo/elpepuedu/20080929elpepiedu_4/Tes

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Ya estamos con la educación a vueltas. Asunto tan criticado en este blog, los tiempos cambian, pero los errores permanecen. Falta una estructura mejor hecha y sobre todo, ESTABILIDAD, porque todos los años cambian cosas. Mejores pautas para los profesores y mejores hábitos en alumnos.

La infraestructura tecnológica en institutos y universidades es un tanto penosa, ya que, por ejemplo, utilizan ordenadores que yo utilizaba hace seis años o siete, y eso que tienen subvenciones del estado para esas cosas pero “la pela es la pela” (si, en Castilla y León también). Lógico que los profesionales quieran que se aumente el presupuesto en este apartado hasta llegar al 7%, totalmente lógico, ya que damos pena.

Pero también los profesores se deberían reciclar un poco y ponerse las pilas, porque joder que plantilla de docentes paquetes (que, curiosamente, son los que más se quejan de todo y menos hacen por mejorar). También hay buenos profesores evidentemente, que se dedican a su empleo con entusiasmo y se les ve con ganas (y lo hacen genial), pero hace falta una limpia cojonuda y mandar a tomar por culo a esa panda de ineptos que sólo van a cobrar, ¿Porque no dejan el empleo?, pues porque cobran una pasta y son los que más vacaciones tienen después de los estudiantes (sólo que estos no cobran). Un chollo pues, ir a clase, leer la lección (en muchísimos casos esto es literal), mandar un trabajo, poner un examen, tardar mil años en corregirlo y ya está, labor hecha. A estos les mandaba a la mina o de cuidadores a residencias de ancianos privadas, para que supieran lo que es trabajar de verdad, y dar paso a una buena generación de educadores que viene, pero que no se les da bola, que triste.

Para que no todo sea hablar por hablar os pongo mi ejemplo: estudio (eduación social), trabajo, hago este blog, y me reciclo de mi profesión de TIS (integrador social) y sigo mirando mejores ofertas de empleo para ir progresando… y aún así tengo tiempo para el ocio. Señores “docentes” aplíquense el cuento.

CAPÍTULO 104 – CRECEN LOS EMBARAZOS NO DESEADOS

Crecen los embarazos no deseados en adolescentes y premenopáusicas

El método anticonceptivo más utilizado en España sigue siendo el preservativo, pero un 40% de jóvenes dicen haberse expuesto a relaciones sexuales sin usarlo


Representantes de la FED, durante la presentación ayer de sus últimos datos sobre contracepción.

Las adolescentes y las mujeres de más de 45 años son las franjas de edad con mayores incrementos de embarazos no deseados en España, que ascienden en total a 100.000 anuales, de los cuales 8.000 son de menores de 18 años.

Así lo pusieron ayer de manifiesto representantes de la Fundación Española de Contracepción (FED) con motivo de la celebración del Día Mundial de la Contracepción que este año se centra en los embarazos no deseados.

Según datos facilitados por la FED, la tasa de abortos en la población general es de 11 por mil embarazos, una cifra que entre adolescentes asciende a 13 por mil y en jóvenes de 20 años a 18 por mil gestaciones.

La vicepresidenta de la FED, Esther de la Viuda, reconoció que estos datos contienen un sesgo, ya que los registros de abortos son más exactos en la actualidad y la población inmigrante, fundamentalmente la procedente de los países del este de Europa, ha elevado las cifras.

Entre las menores de 15 años, los embarazos no deseados se han multiplicado por cuatro en los últimos diez años, aseguró el presidente de la FED, Ezequiel Pérez Campos, que achacó este incremento al bombardeo de imágenes sobre sexo al que se ven sometidos los más jóvenes, en las que se insiste en las relaciones coitales.

Para contrarrestar esta situación, la FED pidió a las autoridades sanitarias que faciliten la dispensación de los métodos anticonceptivos a los jóvenes desde la Atención Primaria así como el acceso a la anticoncepción de urgencias, ya que en algunos casos supone “un auténtico periplo de fin de semana”.

También abogaron por reducir el nivel de las exploraciones y pruebas ginecológicas requeridas para prescribir un método anticonceptivo porque puede suponer la demora en su utilización por parte de los más jóvenes.

Pérez Campos insistió en la necesidad de reglamentar la educación sexual y que sea impartida por especialistas ya que, a su juicio, en la actualidad esta materia se enseña de forma tangencial.

Respecto a las mujeres premenopáusicas, De la Viuda señaló que en las mujeres de más de 40 años las tasas de aborto se mantienen estables, pero a partir de los 45 ascienden debido a la creencia de que ya no pueden quedarse embarazadas y abandonan los métodos anticonceptivos.

A nivel mundial, la presidenta de la Confederación Iberoamericana de Contracepción, María Ángeles Gómez Martínez, aseguró que se producen 51 millones de embarazos no deseados en los países pobres por falta de recursos económicos, mientras que en los países en desarrollo el número de embarazos no deseados se reduce a 25 millones por el mal uso de los métodos anticonceptivos. De estos embarazos no deseados, el 26% acaban en aborto.

También citaron los representantes de la FED, los falsos mitos sobre los métodos anticonceptivos hormonales que consideran están detrás de la baja utilización de la píldora en España: en torno al 20% de las mujeres, frente al 50% de otros países como Alemania o Francia.

Pérez Campos citó como tabúes “falsos” sobre la píldora que engorde, evite la fertilidad posterior, produzca cáncer o que sea necesario descansar, una pauta aconsejada en el 60% de los casos por los propios facultativos, reconoció.

El método más utilizado en España sigue siendo el preservativo. Entre los jóvenes, el 38% lo utiliza, pero cerca de un 40% reconoce haberse expuesto a relaciones sexuales sin protección en alguna ocasión.

FUENTE: http://www.diariodecadiz.es/article/sociedad/239587/crecen/los/embarazos/no/deseados/adolescentes/y/premenopausicas.html

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Aquí tenemos un problema actual: los embarazos no deseados en adolescentes y mayores de 45 años. Falsas creencias con consecuencias impredecibles. Confundiendo la libertad con el libertinaje, caemos en las redes consumistas sin haber siquiera pestañeado. La atención temprana es importantísima así como el diálogo, actualmente en crisis o en clara decadencia.

Tampoco se terminan de asumir las consecuencias de tener un hijo, al cual hay que alimentarle y educarle… es un tema muy delicado que la educación actual pasa por encima, algo muy grave teniendo en cuenta que, en mi opinión, debería ser tema transversal dentro del sistema educativo, que tiene más agujeros que la capa de ozono.

Propongo pues, ponerse las pilas, y fijarnos más en nuestro entorno y no cotillear tanto vidas ajenas, pues en las nuestras tenemos demasiados asuntos pendientes, para quien se de por aludido…

PROYECTO 10 AL 100

Proyecto 10100

FINALIDAD DEL CONCURSO

Nunca antes tanta gente tuvo la información, las herramientas ni la manera de llevar a la práctica ideas buenas como ahora. Ni tanta gente, de distintas escalas sociales y laborales, se benefició de tanta ayuda, ya sea en pequeña o en gran medida.

Por otro lado, nuevos estudios corroboran la idea de que, a parte de cosas materiales muy básicas, lo que con el tiempo da realmente la felicidad es ayudar a otras personas.

En otras palabras: ayudar beneficia tanto al que ayuda como al que recibe la ayuda.

La pregunta es: ¿qué cosas pueden ayudar? Y, ¿qué cosas podrían ayudar más?

Nosotros no tenemos las respuestas. Creemos que están ahí fuera. Quizás en un laboratorio, en una empresa o una universidad. O quizás no.

Quizás la respuesta que ayude a alguien está en tu cabeza, en algo que viste, en alguna idea a la que estuviste dando vueltas, en una pequeña conexión que advertiste o en algo viejo que viste con ojos nuevos.

Si tienes una idea que crees que puede ayudar a alguien, queremos escucharla. Buscamos ideas que ayuden a la mayor cantidad de gente posible, sea cómo sea, y nosotros nos encargaremos de financiarlas para llevarlas a la práctica. Puedes enviar tus ideas y votar las ideas de otras personas. Una junta de expertos realizará la selección final de ideas.

Buena suerte y que gane el que más ayude.

BASES DEL CONCURSO

El proyecto 10100 (o Proyecto 10 elevado a 100) es una convocatoria de ideas para cambiar el mundo ayudando a tantas personas como sea posible. A continuación te indicamos cómo participar.

1. Envíanos tu idea hasta el 20 de octubre.
Rellena el formulario con lo esencial de tu idea. Puedes complementar la propuesta con un vídeo de 30 segundos de duración.

2. Las ideas se votarán a partir del 27 de enero.
Publicaremos una selección de cien ideas y te pediremos a ti, como público, que elijas veinte semifinalistas. Luego un grupo de expertos seleccionará un máximo de cinco ideas finalistas.

Deseo recibir un recordatorio para votar.

3. Ayudaremos a llevar a la práctica estas ideas.
Destinaremos 10 millones de dólares a la ejecución de estos proyectos, siendo nuestro objetivo final ayudar a la mayor cantidad de personas. El dinero puede ser una motivación, pero la idea es lo realmente importante.

Buena suerte y que gane el que más ayude.

Recuerda que la fecha límite de presentación es el 20 de octubre.

Directrices

Queremos establecer la menor cantidad de reglas posible, pero necesitamos que clasifiques tu idea en una de las siguientes categorías, y que tengas en cuenta los siguientes criterios de evaluación.

Categorías:

  • Comunidad: ¿Qué podemos hacer para que las personas se comuniquen, creen comunidades y protejan culturas únicas?
  • Oportunidad: ¿Qué podemos hacer para que las personas y sus familias opten a mejores oportunidades?
  • Energía: ¿Qué podemos hacer para adoptar energías más económicas, ecológicas y seguras?
  • Medio ambiente: ¿Qué podemos hacer para fomentar un ecosistema mundial más ecológico y sostenible?
  • Salud: ¿Qué podemos hacer para que las personas puedan vivir más tiempo y con más calidad de vida?
  • Educación: ¿Qué podemos hacer para que más personas tengan un mayor acceso a una educación mejor?
  • Hogar: ¿Qué podemos hacer para que todas las personas tengan un lugar seguro para vivir?
  • Miscelánea: Algunas veces las mejores ideas no responden a ninguna categoría.

Criterios:

  • Alcance: ¿A cuántas personas afectaría esta idea?
  • Impacto: ¿Qué impacto tendrán en las personas? ¿Es urgente cubrir esta necesidad? Explícalo.
  • Posibilidad de realización: ¿Se puede ejecutar esta idea dentro de un año o dos?
  • Eficacia: ¿Es simple y rentable tu idea? Explícalo.
  • Efecto: ¿Cuánto durarán los resultados de esta idea?

Preguntas frecuentes

Acerca del proyecto.

Pregunta: ¿qué es el Proyecto 10100? Respuesta: el proyecto 10100 (o Proyecto 10 elevado a 100) es una convocatoria de ideas para cambiar el mundo con el ánimo de ayudar a la mayor cantidad de personas posible.

Pregunta: ¿por qué plantea Google este reto? Respuesta: la respuesta corta es que pensamos que ayudar a la gente es algo bueno y hacer que la gente ayude a otras personas es aún mejor. También tenemos la respuesta larga.

Pregunta: ¿cuántas ideas financiará Google? Respuesta: destinaremos 10 millones de dólares para un máximo de cinco ideas seleccionadas por nuestro grupo de expertos.

Pregunta: ¿por qué se la ha dado el nombre de 10100 a esta iniciativa? Respuesta: 10100 es otra manera de expresar el número “googol”, un uno seguido de cien ceros. El nombre de nuestra empresa expresa nuestro objetivo de alcanzar grandes resultados a través de la tecnología inteligente, que empieza siendo pequeña, se amplía significativamente con el paso del tiempo y tiene un tremendo impacto a largo plazo. El Proyecto 10100 es un intento de reproducir esos resultados escalables a partir de los conocimientos y la creatividad de nuestros usuarios. No sabemos qué ideas podrían ayudar al mayor número de personas. La premisa de este proyecto es que quizás tú sí lo sepas.

Envío de ideas

Pregunta: ¿qué debo hacer para presentar una idea? Respuesta: debes rellenar el formulario correspondiente.

Pregunta: ¿puedo enviar más de una idea? Respuesta: sí.

Pregunta: ¿puede una empresa enviar una idea para este proyecto? Respuesta: las ideas solo las pueden enviar personas físicas. Puedes enviar una idea en nombre de una empresa a la que estás afiliado, pero ten en cuenta que no podemos garantizar que esta empresa sea seleccionada para poner en práctica la idea en el caso de resultar elegida. Una vez que elijamos las cinco ideas que vayamos a financiar, identificaremos las empresas con mejores condiciones para poner en práctica las ideas seleccionadas por medio de RFP (Resquest For Proposal, en su siglas en inglés) o solicitud de oferta. Proporcionaremos financiación a esas empresas para llevar a la práctica las ideas.

Pregunta: ¿qué sucede si otra persona envía una idea similar a la mía? Respuesta: el propósito del Proyecto 10100 es identificar y poner en práctica grandes ideas. Si seleccionamos una idea similar a la tuya y se pone en práctica con éxito, todos saldremos ganando. Esta es la esencia del programa y deseamos que lo sea también para todos los participantes.

Pregunta: ¿qué gano yo si mi idea es la elegida? Respuesta: buen karma y la satisfacción de saber que tu idea puede realmente ayudar a muchas personas.

Pregunta: ¿qué sucede si olvidé incluir algún dato en el formulario de envío? Respuesta: el formulario te solicita que facilites toda la información necesaria, pero una vez que lo envíes, no podrás revisarlo. Asegúrate de revisar todos los datos bien antes de enviar el formulario.

Selección de ideas

Pregunta: ¿cómo se decide qué ideas van a financiarse? Respuesta: una selección de empleados de Google revisará todas las ideas y seleccionará 100 para que el público las vote. Las 100 ideas más votadas se anunciarán el 27 de enero de 2009 y también se invitará al público a seleccionar veinte semifinalistas. Un grupo de expertos elegirá un máximo de cinco ideas finalistas, que se financiarán y se ejecutarán. Tenemos programado anunciar las ideas ganadoras a principios de febrero.

Pregunta: ¿quiénes forman el grupo de expertos? Este grupo estará compuesto por entre cinco y siete personas con experiencia en las categorías de la convocatoria.

Pregunta: ¿en qué criterios se basará la selección de las ideas ganadoras? El grupo de expertos tendrá en cuenta los siguientes cinco criterios para evaluar y seleccionar las ideas ganadoras:

Alcance: ¿A cuántas personas afectaría esta idea?
Impacto: ¿qué impacto tendrá en las personas? ¿Es urgente cubrir esta necesidad? Explícalo.
Posibilidad de realización: ¿Se puede implementar esta idea dentro de un año o dos?
Eficacia: ¿Es simple y rentable tu idea? Explícalo.
Efecto: ¿Cuánto durarán los resultados de esta idea?

Ejecución de ideas

Pregunta: ¿cómo ejecutará Google estas ideas? Una vez que elijamos las cinco ideas que vayamos a financiar, identificaremos las empresas con mejores condiciones para ejecutar las ideas seleccionadas por medio de RFP (Resquest For Proposal, en su siglas en inglés) o solicitud de oferta.

Pregunta: conozco una empresa que creo puede ejecutar mi idea en el caso de que resulte seleccionada. ¿Qué debo hacer? El formulario de envío incluye un campo en el cual puedes recomendar una empresa para que lleve a cabo tu idea. Si tu idea es finalmente la elegida, contactaremos con esta empresa cuando comencemos el proceso de selección para la fase de ejecución. Ten en cuenta que esto no garantiza que se elija a la empresa que has indicado.

Directrices para el envío de vídeos

Pregunta: ¿qué puedo incluir en la parte en formato vídeo de mi idea? Respuesta: puedes incluir un vídeo de no más de 30 segundos para explicar o ilustrar mejor la idea. Ten en cuenta que el vídeo se considerará material complementario, por lo que es necesario que expliques la idea por escrito.

Además, el vídeo debe cumplir los siguientes criterios:

(a) Debe subirse a YouTube y estar disponible para que el público lo vea.
(b) No debe ser peyorativo, ofensivo, amenazador, difamatorio, despectivo, calumnioso ni incluir contenido inapropiado, indecente, sexual, profano, tortuoso, difamador, discriminatorio en modo alguno, ni fomentar odio o daño contra algún grupo o persona. De lo contrario, se considerará que el material no cumple con la esencia de la convocatoria.
(c) No debe incluir contenido, material o cualquier elemento ilegal, o en violación de o contrario a todas las leyes y reglamentaciones federales, estatales, provinciales o locales aplicables en el Estado en el que se cree el vídeo.
(d) No debe incluir contenido, material o elemento que muestre anuncios de terceros, eslóganes, logotipos, marcas comerciales o que incluya a un patrocinador o promoción de un tercero o entidad comercial.
(e) Debe ser un trabajo original e inédito que no contenga, incorpore ni utilice ningún contenido, material o elemento que sean propiedad de un tercero, ya sea persona física o jurídica.
(f) No puede incluir contenido, elemento o material que infrinja los derechos de propiedad intelectual e industrial, de privacidad o de publicidad de un tercero.
(g) No puede superar los 30 segundos de duración. Si resultara más largo, solo se evaluarán los primeros 30 segundos.
(h) El texto y la grabación del vídeo debe estar en uno de los siguientes idiomas: alemán, árabe, checo, chino simplificado, chino traditional, coreano, danés, español, finés, francés, griego, hebreo, hindi, inglés, italiano, japonés, neerlandés, noruego, polaco, portugués (Brasil), ruso, suajili, sueco, tailandés o turco.

Más preguntas

Pregunta: tengo más preguntas. ¿Dónde puedo dirigirme? Respuesta: si tienes más preguntas, envíanos un correo electrónico.

FUENTE: http://www.project10tothe100.com/intl/ES/index.html

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Señoras y señores una convocatoria como la copa de un pino ejecutada por google. Merece la pena intentarlo pensareis, después de tantos problemas sociales expuestos en este blog, por fin vemos una alternativa poderosa de una empresa tan grande como GOOGLE (este mismo blog pertenece a google sin ir más lejos).

Las categorías no están mal diseñadas para empezar, asi que démosle continuidad al proyecto participando. Google compró hace tiempo a otro grande, YOUTUBE, donde debemos subir nuestros videos de grandes ideas y buenas soluciones. Espero que con este proyecto se pueda hacer algo importante.

JORGE BUCAY

Jorge Bucay es un psicodramatista, terapeuta gestáltico y escritor argentino. Nació en Buenos Aires en 1949, en una familia modesta del barrio de Floresta. Se graduó como médico en 1973, en la Universidad de Buenos Aires, y se especializó en enfermedades mentales en el servicio de interconsulta del hospital Pirovano de Buenos Aires y en la clínica Santa Mónica.

Ha trabajado desde los trece años. En su camino de vida ha sido vendedor ambulante de calcetines, de libros, de ropa deportiva, agente de seguros, taxista, payaso, almacenero, educador, actor, médico de guardia, animador de fiestas infantiles, psiquiatra, coordinador de grupos, colaborador de radio, conductor de televisión, y psicoterapeuta de parejas y adultos. Actualmente, su tarea como ayudador profesional, como él se define, se divide entre sus conferencias de docencia terapéutica, que dicta desde hace varios años viajando por el mundo, y la difusión de sus libros, herramientas terapéuticas según el autor.

Autor de Cartas para Claudia, Déjame que te cuente, Cuentos para pensar, Amarse con los ojos abiertos, 20 pasos hacia adelante y El candidato. Es autor también de cuatro libros que constituyen la serie Hojas de Ruta: El camino de la auto-dependencia, El camino del encuentro, El camino de las lágrimas y El camino de la felicidad. Sus obras se han convertido en bestsellers en México, Uruguay, Chile, Costa Rica, Venezuela, Puerto Rico y España, y han sido traducidas a diecisiete idiomas.

En 2005 fue acusado de que la quinta parte de su libro “Shimriti”, incluía pasajes copiados de un texto escrito por Mónica Cavallé, aunque él afirmara luego que fue “un error absolutamente involuntario” a la hora de citar las fuentes

Bibliografía

  • Cartas para Claudia (1989)
  • Recuentos para Demián (1994)
  • Cuentos para pensar (1997)
  • De la autoestima al egoísmo (1999)
  • Amarse con los ojos abiertos (2000)
  • Déjame que te cuente (2002)
  • Shimriti (2005)
  • El candidato (2006)
  • Cuenta Conmigo (2006)
  • 20 pasos hacia adelante (2007)
  • Las 3 preguntas (2008)

Serie Hojas de Ruta:

  • El camino de la autodependencia
  • El camino del encuentro
  • El camino de las lágrimas
  • El camino de la felicidad

Enlaces:

Frases célebres de Jorge Bucay:

1. “Sólo si me siento valioso por ser como soy, puedo aceptarme, puedo ser auténtico, puedo ser verdadero.”

2. “El verdadero buscador crece y aprende, y descubre que siempre es el principal responsable de lo que sucede.”

3. “La felicidad es la certeza de no sentirse perdido.”

4. “Porque nadie puede saber por ti. Nadie puede crecer por ti. Nadie puede buscar por ti. Nadie puede hacer por ti lo que tú mismo debes hacer. La existencia no admite representantes.”

5. “Hacer el amor implica una conexión con el amor que no se da todo el tiempo, ni siquiera entre dos personas que se aman.”

6. “El amor es el regocijo por la sola existencia del otro.”

7. “No somos responsables de las emociones, pero sí de lo que hacemos con las emociones.”

8. “No hay que morir por el otro, sino vivir para disfrutar juntos.”

9. “El verdadero amor no es otra cosa que el deseo inevitable de ayudar al otro para que sea quien es.”

Fuentes:

http://es.wikipedia.org/wiki/Bucay

http://www.frasedehoy.com/call.php?file=autor_mostrar&autor_id=1049

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Después del anterior reportaje, de cruda realidad, aprendamos a cambiar la misma para que estas situaciones desagradables se minimicen lo máximo posible y, si se puede, elimarlas del todo (creo mucho en lo segundo).

Para ayudarnos a ser optimistas y poner entusiasmo en lo que hacemos, os presento a uno de los escritores que más me gustan, Jorge Bucay, director de Mente Sana, revista mensual de psicología positiva (muy recomendable, por cierto)

Aquí teneis la biografía, la bibliografía y algunas frases célebres suyas. Os doy las pistas y os invito a que le conozcais si aún no lo habeis hecho.

CAPÍTULO 103 – "LA ANOREXIA EMPEZÓ EN MI A LOS 12 AÑOS"

Hasta 11 días sin comer. Automutilación. Éste es el relato, contado en primera persona para ‘El País Semanal’, sobre el horror de la anorexia de una joven escritora argentina que es superventas en América Latina.

Os lo contaré todo. La anorexia empezó en mí desde muy chica, cuando tenía 12 años y pesaba 64 kilos. A esa edad, los amigos y amigas son muy crueles, y yo me sentía marginada.

Soy la mayor de tres hermanos, por lo que en mi familia yo debía ser la que diera el ejemplo en todo: como estudiante, ejemplo de excelencia. Como deportista, también la mejor; y además tenía que ser ejemplo de liderazgo en todo cuanto emprendiera. Yo lo sentía así. Siempre fui muy autoexigente, quería ser perfecta. Tal vez por esa exigencia, yo sentía culpa todo el tiempo. Sentía culpa de comer, de verme al espejo, de todo. Y empecé a obsesionarme, más que con mi peso, con la perfección que yo quería alcanzar.

De chica nunca tuve amigas, y yo quería ser perfecta creyendo que era la manera de que la gente me aceptara. Lo que recuerdo es que nunca nadie me invitaba a ningún lugar, que yo era una niña solitaria. Hasta que de pronto eso cambió. Empecé a perder peso, y mi teléfono comenzó a sonar. Entonces me dije: “Era eso, che, no me querían con ellos porque estaba gorda”, y así comencé con las dietas. Asocié la delgadez con la personalidad, con el éxito social. Y eso mismo exactamente es lo que les pasa a muchas chicas, creen que cuanto más flacas estén, mejores personas van a ser y más van a ser aceptadas por la sociedad y por sus amigos.

Pero hay algo más, algo que fue terrible y se convirtió en la causa verdadera de todo lo que vino después. Os tengo que contar que fui víctima de malos tratos. Tuve un desengaño amoroso con un hombre 10 años mayor que yo. Se llamaba Alejo. Yo estaba enamorada, obsesionada con él, y él no quería estar conmigo. Él fue el detonante de la enfermedad. Esto es un aviso para que los padres sepan que en Internet hay muchos perversos.

Yo chateaba con casi cincuenta personas. Una noche nos juntamos todos y conocí a Alejo personalmente. Poco después me fui a vivir sola a Buenos Aires. Se suponía en mi familia que me fui allá para estudiar periodismo, pero en realidad yo sabía que era para estar más cerca de él, aunque él no quisiera estar cerca mío… Yo estaba muy enamorada y él no parecía estarlo, no tanto. Y entonces fue cuando me puse a pensar que yo no era lo suficientemente linda para él, o lo suficientemente flaca. Sentía que, si adelgazaba, Alejo me iba a querer más. Pero me engañaba, fue un error… y así comenzó el infierno.

Vomité por primera vez después de haber ido a cenar a un local de comida rápida. Después del vómito me sentí aliviada. Pero con el tiempo, en lugar de comer y vomitar, como esa vez y luego muchas veces, dejé de comer. Porque vomitar me lastimaba la garganta; entonces, ¿para qué sentir ese dolor si podía directamente no comer nada? Lo máximo que estuve sin comer fueron 11 días; los demás días, durante tres meses, sólo comía una manzana o tomaba mucha agua… En esos tres meses bajé 10 kilos.

Yo no lo sabía, pero realmente estaba ciega. Ana me manipulaba. Luego os cuento quién es Ana, aunque vosotras, las chicas, ya lo sabéis.Llega un momento en que la comida te repugna. Cuando pasas el umbral del hambre, te llegas a olvidar de cómo se masticaba. A mí me costaba la maniobra de abrir la mandíbula. Llegué a pesar 47 kilos y me tatué la muñeca con esa cifra, para tener un recordatorio permanente. Cada vez que iba a comer me decía a mí misma: “¿Vas a comer?”.

Estuve casi muerta, tuve los primeros intentos de suicidio, vi el mundo distorsionado, sentía olores que nunca había conocido. Kate Moss era el referente obvio para mí. Y, entre las argentinas, Celeste Cid. Me parecía superarmoniosa, flaquita, y a Alejo le encantaba. Después de un tiempo me invadió Ana (así es como las anoréxicas llaman a la enfermedad), y quise investigar. Me metí en Internet, busqué información sobre la anorexia, y de repente me apareció Pro Ana. Visité el sitio y descubrí a chicas que defendían la anorexia y la bulimia como un estilo de vida: Pro Ana y Pro Mía son los nombres que le dieron para hablar libremente, y así evitar que los sitios fueran cancelados. Había miles de chicas a las que les pasaba lo mismo.

Por eso abrí una página Pro Ana, una página que llamé Me como a mí. Las creencias básicas de esa pá­gina que escribí son (porque siguen siendo, aunque ahora están en mi computadora y ya no en la Red): que cada uno puede hacer de su vida lo que desee, siempre y cuando no moleste a otros (y esa molestia sea justificada) y mientras no atente contra su propia vida. Me como a mí fue la primera página Pro Ana en castellano. Fue un éxito. Me escribían cientos de chicas para agradecerme el haber creado Me como a mí. Con mis lectoras hacíamos competencias todas las semanas para ver quién había adelgazado más. Me volví obsesiva, contaba las calorías y había días en los que sólo ingería un sobrecito de sacarina. Una persona necesita cada día alrededor de 1.200 calorías para sobrevivir, y yo como máximo ingería 300. Era una locura, y hoy me doy cuenta de lo que fui, de lo que hice, de lo que me hice. Cuando estás así te vuelves loca… No puedes estudiar, no puedes pensar. Mi analista no tuvo tiempo de nada porque ya estaba muy mal y traté de suicidarme.

Quiero contaros cómo me recuperé. No voy a mentir. Es bastante difícil, la recuperación absoluta en este tipo de desórdenes no existe, sobre todo cuando se llega a un punto tan profundo. Además, el tema de la dieta es constante en los medios. Te lo recuerdan cada día, cada minuto. No creo que esté del todo recuperada, aunque así lo sienta muchas veces. Sé que siempre vuelves a caer, quizá no como en algún momento caí, pero…

Mi psicólogo fue una pieza fundamental para que hoy me sienta como me siento. Hago psicoanálisis desde hace unos cuatro años, pero empecé a darle bola hace dos… Lo aconsejo a todo el mundo. Después de mi intento de suicidio estuve internada durante tres meses, y mi psicoanalista estuvo conmigo, siempre ayudándome, siempre escuchándome.

Abzurdah, el libro en donde cuento esto con todo detalle, también fue de gran ayuda. Escribirlo fue como un proceso de rehabilitación. En América, donde ya lo han leído, los jóvenes se sienten identificados con mi historia, no sólo en lo que respecta a la anorexia, sino también en otros sentidos. Muchas españolas me escriben e-mails preguntando cuándo me podrán leer. Ahora podrán. Abzurdah es un diario íntimo donde cuento lo que antes no podía expresar a nadie porque me sentía sola. Muy sola, aunque no lo estuviera. Me encerraba en mí misma y me lastimaba. Lastimaba a mi papá, que sufrió mucho. Y ver a la familia sufriendo por mi culpa también me hizo abrir los ojos.

Por eso creo que salir de ahí ha de ser porque tú lo decides. Por mucho que te lo digan mil veces, oírlo no te hace nada, porque te pones una barrera y no te importa lo que te digan. Salir de ahí tiene que ser una determinación tuya. Para terminar con esto, para ser libre, yo abro una página y en esa página digo: ‘¡Esto no lo soy más! Ahora soy otra persona… esto no quiero ser”.

Pero no todo termina ahí, es un proceso largo, difícil. Después de retomar el hábito de comer, empecé a autoflagelarme. Siempre estaba acompañada por alguien, mi hermana, mi madre. Me tenían controlada, me obligaban a comer. Cada vez que me encontraba un minuto sola me cortaba los brazos. Me daba placer ver correr la sangre. Pensaba que era una manera de dejar salir todo el dolor que me invadía. Alejo no estaba conmigo, y me habían obligado a dejar a Ana. Me cortaba con lo que encontraba. Pero eso duró sólo un tiempo.

El psicoanálisis fue lo que realmente me ayudó a cambiar mi forma de pensar, a darme cuenta de que Ana no es un estilo de vida, sino una enfermedad que, una vez que la padeces y aunque los médicos te digan que estás recuperada, siempre va a haber un momento en el que te va a querer atacar, y yo estoy preparada para enfrentarla y no voy a permitir que vuelva a invadirme. Por eso siempre digo a las chicas que hablen, que pidan ayuda, que no se guarden lo que les pasa. Lo mejor para alejarse de Ana es la palabra, el psicoanálisis. Hoy estoy muy agradecida a Néstor (mi psicoanalista), que siempre me acompañó. Aunque en algún momento fui muy rebelde y no quise hablarle, él siempre fue muy paciente. Puedo decir que es un gran amigo al que quiero tener siempre ayudándome, porque me conoce, sabe cómo pienso y está atento a todo lo que hago.

El cliché dice que en la vida hay que plantar un árbol, tener un hijo y escribir un libro. No sé en qué orden. Supongo que hay que empezar plantando un árbol. Y para no ser menos absurda, plantar es lo último que voy a hacer en mi vida. Porque el libro fue lo primero y el hijo es lo segundo, es ahora. Así que seguiré mi relato de cuán feliz estoy y cuán poco me importa cualquier otro ser viviente que no sea el ser que vive dentro de mí.

Cuando me enamoré del papá del bebé, pensé que no se podía llegar a un estado superior de encantamiento. Que como Aurora en La bella durmiente, me tenía sedada de amor y placer para siempre. Me equivoqué, y ahora sé que se podía ser más feliz. Y ahora lo sé porque vivo con el hombre que más me ama en todos los planetas y voy a dar a luz a su hijo. La boluda de Aurora no tuvo hijos con el príncipe. Se podía ser más feliz que Aurora, pero me tocó saberlo en mayo de este año, cuando me dijeron: “Es positivo, estás embarazada”.

En verdad, el relato es más gracioso que eso, es incluso más gracioso que el del perro que me persiguió por el colegio hace exactamente 10 años. De cualquier manera, mi relato del perro asesino que rompe uniformes escolares ahora mutó en “escuchen cómo me enteré de mi embarazo, por favor, se mueren”. Y la gente se ríe mucho más. Porque el resultado no es un uniforme roto, ni una marca para siempre en el culo (dientes de perro, malpensados). El resultado ahora es el amor de mi vida. El verdadero amor de mi vida, acá adentro, conmigo, acompañándome todos los días mientras me lavo los dientes, mientras escribo, mientras duermo, mientras desayuno, mientras me baño. Hasta diciembre, cuando lo tenga en mis brazos y compruebe que, efectivamente, es el amor de mi vida. Ahora sólo lo sé por lo que siento. Pataditas chiquitas que dicen: “Mami, acá estoy”.

Pero el relato gracioso y los detalles los reservo todavía. Me falta plantar un árbol, y va a tener que ser gracioso para poder compararse con la anécdota de cuando tuve un hijo o escribí un libro. Ya sé que voy a destiempo con el mundo, y déjenme decirles que ir a destiempo con el mundo tiene su encanto. De verdad, nunca creí que fuera a escribir esto, pero ahora lo escribo: ¡soy feliz! Me enamoré, sufrí, padecí enfermedades, viajé por el mundo, escribí un libro, me conecté gracias a él con miles de personas de muchos países, me enamoré de nuevo, como nunca en mi vida, y después de vomitar todos los días durante toda una semana (¡esta vez no era a propósito!), mi amor me llevó al hospital con una sonrisa esperanzada. Y ahora voy a ser mamá.

Lo oculté durante cinco meses porque me parece demasiado íntimo. Pero también creo que no puedo aparecer por sorpresa con un ser de 40 centímetros algún día en la presentación de mi próximo libro. Porque ahora llevo tiempo en esta tarea, desde hace un año, y espero terminarla antes de ser madre. Ésta es mi mejor versión, la más feliz, la más completa.

Cielo Latini es autora del diario íntimo ‘Abzurdah’ (Ediciones Ámbar), que ahora se publica en España.

Fuente: http://www.elpais.com/articulo/portada/anorexia/empezo/anos/elpepusoceps/20080921elpepspor_1/Tes

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¿Qué decir que no haya dicho el artículo? Quedan pocas cosas. Es escalofriante, ¿verdad?… pues esto le puede pasar a cualquiera con la estúpida moda de estar delgada “estar más buenas” (concepto que por cierto, no comparto, para mi una chica que sea un palillo andante no está buena), “ser más bellas”, y todas esas gilipolleces.

Con esto no me meto con las delgadas, cada uno tiene la constitución que tiene, pero con lo que no puedo es que, por ley no escrita, para ser una mujer que está buena, hay que ser delgada ¿vaya estupidez no?. Estas palabras que parecen tan obvias y evidentes parece ser que la sociedad no las entiende tan bien. Dar las cosas por entendidas puede llegar a ser un grave error. Y esta sociedad está llena de esos graves errores, entre ellos, este que tratamos.

Si alguien quiere adelgazar porque lo cree conveniente, que haga deporte y que, por favor, SE ALIMENTE EN CONDICIONES, alcance una buena forma física y el objetivo que se plantee sea el de estar más sano, circula mejor la sangre… etc. No hay ninguna dieta milagrosa que funciona, creedme, NINGUNA.

Lo pongo en mayúsculas porque podemos sobrepasar esa línea tan peligrosa que es no discernir tu margen de peso, no consultar a profesionales,etc. Se puede llegar y creedme, se llega a casos como el que Cielo Latini ha descrito anteriormente.

Para los dueños de esas tiendas de escuálidas, empresarios que llevan esas cadenas de tiendas…etc les digo una cosa: imaginad que esto le pasa a vuestra hija… ¡coño! ¡ya no es un problema de “otra gente”!, pues aplicaros el cuento porque por mucho dinero que se tenga no se es invulnerable a estos casos y, por favor, coged a dependientas que también usen más allá de la talla 34-36 por favor, que el espectáculo que dais es lamentable.




TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA

Terapia Familiar Sistémica

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El enfermo mental es el emergente, de una enferma relación familiar.

La definición de sistema indica que se trata de un conjunto de principios o reglas sobre un tema, que se relacionan entre si.

Por ejemplo, en Astronomía, un sistema es el conjunto que forman el Sol, sus planetas, satélites y cometas; y en Biología un sistema es el conjunto de órganos que contribuyen al desarrollo de una función.

Desde el punto de vista filosófico en general, un sistema es el conjunto de objetos ordenados e interdependientes que constituyen un todo organizado.

La Psicología Social es la rama de la Psicología que aplica el concepto de sistema en los fenómenos psicológicos de grupo, estudiando el conjunto de leyes por las que se rige la convivencia en una determinada cultura o grupo social.

Un sistema es una estructura, o sea la distribución y orden de las partes que componen un todo de tal modo que las subordinan a éste.

La corriente moderna del estructuralismo la define como el contenido mismo del todo capturado en una organización lógica.

Para los sociólogos un sistema es la forma que toma la organización interna de un determinado grupo social. Este sistema es un proceso dinámico permanente de estructuración, desestructuración y reestructuración en que toda estructura social se halla inmersa.

El estructuralismo es una corriente intelectual que a mediados del siglo XX ha influido en todos los campos del conocimiento.

En Psicología Social se aplica a los hechos humanos y sociales tal como lo han elaborado principalmente las matemáticas y la biología, considerando a la realidad humana como una totalidad estructurada y significativa, articulada en un sistema de relaciones estables, con leyes internas de regulación y cuyo sentido hay que buscar en su estructura profunda.

Es un modelo teórico práctico que traduce la realidad en términos lógicos matemáticos, capaz de mostrar lo que en el objeto de estudio permanece oculto e ininteligible.

Para Lévi-Strauss, la estructura social no es idéntica a la realidad de la experiencia, sino a los patrones construidos que se han formado como resultado de esa realidad.

En el caso de las terapias familiares, cada familia tiene una estructura dinámica, es un sistema organizado con sus propias leyes y el objeto de la terapia es reconstruir ese fenómeno para poder descubrir sus leyes de funcionamiento, identificando, bajo la diversidad de las formas aparentes, los esquemas fundamentales que permitan formular las leyes generales para establecer las correlaciones estructurales que correspondan.

Lévy-Strauss, deseaba encontrar el común denominador de todo pensamiento y de toda reflexión.

La familia es un sistema de fuerzas que como todo grupo tiene como objetivo mantener la cohesión. Cuando uno de los miembros del grupo familiar se enferma física o mentalmente, o presenta un problema psicológico conductual, está expresando de alguna manera una patología familiar.

El enfermo es el emergente de un grupo que tiene problemas, si se quiere se puede traducir como que el enfermo es el más fuerte, no el más débil como parecería, porque es el que se decide a romper la cohesión, porque para él la situación es insostenible.

El resto del grupo familiar tenderá a mantener el equilibrio que se atrevió a romper el emergente, y es probable que alguno de ellos postergue sus propias necesidades en función de ese equilibrio.

El equilibrio de un sistema familiar puede ser sano pero también puede ser enfermo. Por ejemplo, si la madre cumple dos roles en lugar de uno, porque el padre es alcohólico, la madre equilibra al grupo pero la situación produce una distorsión que genera malestar en sus miembros.

Para detectar el verdadero funcionamiento de un grupo familiar se utiliza la técnica del rol playing, que consiste en que cada uno de los miembro juegue los roles de los demás y pueda tomar conciencia de la problemática individual, actuando “como si” fuera el otro.

Como en todo sistema las fuerzas lograrán el equilibrio cuando se igualen, de modo que todos los miembros deberán mantenerse en sus respectivos roles sin agregar valencias a su carácter, como sería por ejemplo, no cumplir con las expectativas de su rol, sobreactuar su rol o jugar más de un rol, el suyo y el que no le corresponde.

Fuente: http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-social/terapia-familiar-sistemica

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Esta terapia consiste en que el enfermo es la persona referente de una enfermedad. Tiene varios puntos de vista interesantes aunque un lenguaje quizás demasiado técnico, no obstante, merece la pena hacer un esfuerzo. En mi opinión haría falta poner más ejemplos.

Particularmente importantes son las definiciones de filósofos y psicólogos. Se parte de que muchas pequeñas partes forman un todo (ejemplo visual: un puzzle). Levi-Strauss es el autor más importante.

Un poco complejo pero buen artículo, interesante investigar en el campo del estructuralismo